学习好资料 欢迎下载
西师版四年级下第一单元数学导学案
巴南区鱼洞南区学校 陈伟
年级 教学 内容 三 维 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教学过程 活动主题 一、创设情景激发兴 趣 二、自主探索 活动过程 互动策略 展示方案 展示情景图 学生自由发言、讨论 展示例1 点名板演 学生点评 更正 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 四 学 科 数学 课 题 四则混合运算 课 时 1课时 教材p1-3 例1课堂活动1 练习一 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 多媒体课件 展示情景 出示例一的情景： 小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年提出问题 货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯自由发言 笼，是不是看起来非常的喜气？ 让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？ 自由讨论 出示例一 教师提问 1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红 火火的，他们想了一方法？是什么呢？ 学生审题 对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力， 又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！ 思考交流 2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题， 大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题列式计算 呢？ 3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做学生板演 吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本 上。 相互点评 学习好资料 欢迎下载
三、当堂活动 四、随堂练习 五、自我总结 六、课外延伸 教 学 反 思 4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 p1 的练习 说说运算顺序 P2 课堂活动 1 左边两道 P3 练习一 1 ，2 学生独立完成 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？ P3的1、2题 归纳小结： 没有括号三步算式的计算方法： 提出问题 思考发言 相互订正 布置任务 独立完成 相互订正 教师提问 思考回答 相互补充 独立完成 随机发言 随机板演 更正 随机板演 更正 自由发言
学习好资料 欢迎下载
年级 教学 内容 四 学 科 数学 课 题 四则混合运算 课 时 2课时 教材p1-3 例2课堂活动1 ，2，3练习一 知识与技能 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 三 维 目 标 过程与方法 情感、态度 与价值观 教学 重点 教学 难点 教具 准备 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序 多媒体课件 教学过程 活动主题 一、铺垫导入 二、自主探索 活动过程 互动策略 展示方案 点名板演 学生点评 更正 提出问题1 随机发言 教师提问2 点名点评 自由讨论 自由发言相互补充 教师提问3 自由讨论 自由发言相互补充 128-80÷16×3 280-280÷14+44 展示题目 72-18÷×3 76+42×2÷14 独立完成 让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后回答问题 对答案，说说你是怎么做的？| 出示例2 提出问题1 70×750-715×65 70×（750-715÷65） 独立观察 1、这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的自由讨论、运算顺序是一样的吗？ 发言 2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715教师提问2 ÷65）。 思考交流 3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算小组代表符号？应该怎么算呢？ 回答 4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号独立计算 里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个归纳小结： 或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。 5.练习： 有括号三240-（15+20）×3 378÷18×（806-799） 步算式的145+（96-120÷4） 计算方法： 学习好资料 欢迎下载
三、当堂活动 四、随堂测试 五、自我总结 六、课外延伸 教 学 反 思 课堂活动 1、2 学生独立完成 然后全班讨论进行 P3 练习一3，4 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？ P3 练习一5，6，7，8 布置任务 1、独立完成1、2题 2、对3题： 先同桌讨论后再在全班讨论进行 提出问题 思考发言 相互订正 独立完成 随机板演 更正 自由发言相互补充 点名板演 全班更正 教师提问3 自由讨论 自由发言相互补充
学习好资料 欢迎下载
年级 教学 内容 三 维 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 四 学 科 数学 课 题 四则混合运算 课 时 3课时 教材p6-9 例3 课堂活动1 ，2 练习二 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。 重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。 多媒体课件 教学过程 活动主题 一、铺垫导入 二、自主探索 活动过程 128-（80÷16×3） 280×（280÷14）+44 72-（18÷×3） 76+（42×2）÷4 让同学们自己动手做在课堂作业本上。 做完后对答案，说说你是怎么做的？| 出示例三， 1.仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？ 2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？ 3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。 4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子： （147-27）÷（12+18） 5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？ 6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的） 7.带领学生完成例三的计算 8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种互动策略 展示题目 独立完成 回答问题 提出问题1 独立观察 自由讨论、发言 教师提问2 思考交流 小组代表回答 独立计算 相互订正 引导学生概括和总结：用两个展示方案 点名板演 学生点评 更正 提出问题1 随机发言 教师提问2 点名点评 自由讨论 自由发言相互补充 随机板演 更正