1.4 幂的乘方与积的乘方（一）
教学目标：1．经历探索幂的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义。了解幂的乘方
的运算性质，并能解决实际问题。
2．在探索幂的乘方的运算性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。学习幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力。
3．在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心，感爱数学的内在美。
教学重点：会进行幂的乘方的运算。 教学难点：幂的乘方法则的总结及运用。 教学方法：尝试练习法，讨论法，归纳法。
教学过程：
一、复习回顾
活动内容：复习已学过的幂的意义及幂运算的运算法则 1. 幂的意义 2. a?a?amnm?n.（m、n为正整数）
同底数幂相乘，底数不变，指数相加。
二、情境引入
活动内容：根据已经学习过的知识，带领学生回忆并探讨以下实际问题 1． 乙正方体的棱长是 2 cm, 则乙正方体的体积 V乙 = cm3 。
甲正方体的棱长是乙正方体的 5 倍，则甲正方体的体积 V甲 = cm3 。 2． 乙球的半径为 3 cm, 则乙球的体积V乙 = cm3
甲球的半径是乙球的10倍，则甲球的体积V甲 = cm3 . 如果甲球的半径是乙球的n 倍，那么甲球体积是乙球体积的 倍。
地球、木星、太阳可以近似地看作球体。木星、太阳的半径分别约是地球的10倍和102倍，它们的体积分别约是地球的 倍和 倍.
三、探究新知
活动内容：1．通过问题情境继续研究：为什么102??3?106？让学生清楚运算之间的
关系，题目所描述的是10的2次幂的三次方，其底数是幂的形式，然后根据幂的意义展开运算，去探究运算的过程。
2．计算下列各式，并说明理由 .
2423m2mn (1) (6) ; (2) (a) ; (3) (a) ; (4) (a).
仿照前面，来研究以上四个题目的运算情况，实际上做到（3）题时可以猜想（4）题的结果，也为后面幂的乘方的法则推导带来指导性。完成本节课的主要教学任务。
通过上面的探索活动,发现了什么?
幂的乘方，底数__________，指数__________。 四、落实基础
活动内容：一、完成教科书例题1
【例1】计算：
2355n3(1) (10) (2) (b) (3) (a)
1
2m 23 2634
(4) －(x) (5) (y)· y (6) 2(a) － (a) 二、随堂练习 1．计算：
332534 2 (1) (10) (2) －(a) (3) (x)· x 232224 2 3(4) [(－x) ] (5) (－a)(a) (6) x·x– x· x . 2．判断下面计算是否正确？如果有错误请改正： 33 66 4 24(1) (x)= x (2)a· a= a
五、联系拓广
活动内容：把所学知识面拓广，幂的运算都在指数上做文章，这节课的拓广题，也是以
指数变化为主。
123( ) 2( )3( )3 4⑴ a ＝（a）＝（a）＝a a＝（ ）＝（ ） 2m( )⑵ 3﹒9 ＝3
3n9n
⑶ y ＝3, y ＝ . 2m+1 ⑷ （a）＝ . 32 ( ) ⑸ [（a－b）]＝（b－a ）
mm9 ，
(6)若4﹒8﹒16 ＝2 则m＝ .
abc
(7)如果 2＝3 ,2＝6 ,2＝12, 那么 a、b、c的关系是 .
六、课堂小结
活动内容：师生互相交流本堂课上应该掌握的幂的乘方的特征，教师对课堂上发现的学生掌握不好的地方给以强调。特别要注意已经学习过的两种幂的运算——同底数幂的乘法与幂的乘方，它们之间的整合也是这堂课要掌握的。
七、布置作业：完成课本习题1.5
教学反思
2
1.4 幂的乘方与积的乘方（二）
教学目标：1．经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理
能力和有条理的表达能力。
2．了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。
教学重点：会进行积的乘方的运算。
教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。 教学方法：探索、猜想、实践法。
教学过程：
一、复习回顾：
活动内容：复习前几节课学习的有关幂的三个知识点： 1．幂的意义
2．同底数幂的乘法运算法则a?a?amnm?n.（m、n为正整数）
mnmn
3．幂的乘方运算法则(a)=a(m、n都是正整数)
二、探索交流
活动内容：本环节是这节课最为重要的环节之一，教师应该注意在授课中学会调动学生的学习兴趣，比如在课上可以对学生进行升级式提问：
(1)根据幂的意义，(ab)3表示什么? (2)为了计算(化简)算式ab·ab·ab，可以应用乘法的交换律和结合律。又可以把它写成什么形式?
(3)由特殊的 (ab)3=a3b3 出发, 你能想到一般的公式吗?
此环节的三个连贯性问题用到了刚刚复习到的幂的意义及根据其建立的数学模型。
三、知识扩充
活动内容：1．借助刚刚探讨的结果，完成课本19页“做一做”的三个问题。
7( )( )(3×5)=3×5 m( )( ) (3×5)=3×5n( )( ) (ab)=ab
2．学会复述积的乘方的运算法则：（ab）n＝anbn
积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。
3．公式拓展：三个或三个以上的积的乘方，是否也具有上面的性质? 怎样用公式表示?
4．进一步探讨出答案(abc)n=an·bn·cn
四、巩固新知
活动内容：1．课本21页数学理解判断题：
下面的计算是否正确？如有错误请改正.
（1）(ab)?ab；（2）(?3pq)??6pq 2．课本【例2】计算：
25
(1)(3x) ; (2)(－2b) ;
3
448222