丰富英语课堂， 感受英语魅力
普通高中英语课程标准（实验）中课程设计思路中写到“ 高中英语必修课程的目的是使学生获得基本的英语言语能力，形成积极向上的学习态度，灵活多样的学习策略及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。”
针对这一点，我觉得高中的英语课堂教学不应该停留在英语课本上。作为英语教师，有必要亦有义务利用好有限的课堂时间，有限的课本资源作为蓝本，引导学生接触英语或是与英语国家有关的知识，拓宽学生的知识面，同时亦丰富活跃了课堂，达到双赢的目的。 作为老师，在对英语课本的知识进行拓展时要考虑高中生学生的特点。他们已经具备一定的审美能力和自制力，所以所选的内容要符合他们的年龄特点，否则达不到预期的效果。下面是我在这方面的一些尝试：
（一） 利用好每节课开始的几分钟时间。 俗话说：“ 好的开始是成功的一半。”一节课开始的几分钟是否能吸引学生可以说在很大程度上决定了学生是否对你的这节课感兴趣。有些老师有时抱怨学生上课不配合，其实这跟教师本人有很大的关系。通常我会用谚语，谜语，故事，甚至是英语数学题等这些简单的材料作为一节课的开始，引起他们的兴趣。比如我会跟学生一起学习2-3句英语谚语或是做一道简单的数学题作为开始，他们对这些谚语非常感兴趣，结果只要几分钟的时间，他们马上进入了很好的状态,为下来的课作好了铺垫。这不单是开课的需要，也可以帮助学生积累知识，引导他们培养好的学习习
1
惯.当然，在选材上也要注意符合学生的特点，我曾经使用也下面的例子，效果不错。
（1） 谚语。如趣味成语谚语：Easy come, easy go；Bad news travels fast；Beauty is only skin deep； Let bygones be bygones；Like father, like son等；经典谚语如A bird in the hand is worth than two in the bush. …等都是很不错的选择，他们难度不大并且朗朗上口，学生喜欢的不得了，开始的时候尽量选择容易的，要不会吓跑一部分学生。后来，在周记检查中，我惊奇的发现相当多的学生能够借助一些谚语表达自己的想法还有些学生自己学会积累感兴趣的句子了。
（2） 英语数学题。汉语的数学题他们见多了， 但是英文版的数学题那就少见了， 这本身就具有吸引力。尤其是数学成绩好，而英语相对较差的同学对其尤其感兴趣。例如有一次我用了下面的例子：①______ is better than the god.______is worse than the evil.if you eat ______,you will die.(三个空格必须是同一个字)。这还是费了他们一些工夫呢。答案（nothing ）令他们很好奇。②下面这一个是既有趣味又有教育意义的例子：如果令A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于百分之 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 那么
Hard work （努力工作）
H+A+R+D+W+O+R+K 8+1+18+4+23+15+18+11 = 98% Knowledge（知识）
K+N+O+W+L+E+D+G+E 11+14+15+23+12+5+4+7+5 =
2
96%
Love（爱情）
L+O+V+E12+15+22+5 = 54% Luck（好运）
L+U+C+K12+21+3+11 = 47%
（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的） 什么能使得生活变得圆满？ 是Money（金钱）吗? ...
不! M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72% 是Leadership（领导能力）吗? ...
不
!
L+E+A+D+E+R+S+H+I+P
=
12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89%
那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？ 每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！ ATTITUDE（心态）
A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100% 我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！
只要我们是有心人，这些材料无处不在。
（二） 充分挖掘与课文有关的背景材料。普通高中英语课程标准（实验）中要求“教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识与学生的日常生活，知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。”
3