参考答案:
一、单选题（本题共15个小题，每小题1分，共15分。将答案填入下表）
1 A
2 D 3 D 4 C 5 B 6 A 7 B 8 A 9 10 11 12 13 14 15 C A C A B C C
二、多项选择题（本题共8个小题，每题3分，共24分。将答案填入下表） 1 ACD 2 CDE 3 BCD 4 5 6 7 8 AD
BCD ABD ABCD BCE 三、填空题（本题共10个小题，每空1分，共10分。请将答案填入空白处。
1、人格测验、教育测验 2、学生 3、行为目标 4、随机误差 5、评价主体 6、关键特征法 7、分数解释 8 分半、同质
四、名词解释（本题共4个小题，每题2分，共8分） 1.测量——测量是根据法则给事物的属性分派数字。
2.重测信度——同一个测验（或相等的两个、多个测验）对同一组被试施测两次或多次，所得结果的一致性程度，也即测验的可靠性。
3.效标关联效度——以某一种测验分数与其效标分数之间的相关来表示的效度。又称统计效度。
4.教育评价——指系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析数据信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。 五、简述题（本题共6个小题，每题4分，共24分） 1.简述教育测量的基本功能。
（1）教育判断功能（测量评定、事实判断、价值判断、问题的诊断） （2）改进教师教学功能（3）促进学生学习功能 （4）行使教育管理的功能
2. 简单分析教育测量与教育评价的关系。
答：教育测量是获取信息的有效手段，它是教育评价的基础。教育评价是教育测量运动过程中形成和发展起来的。
有着根本区别，教育测量本质上是一个事实判断的过程，而教育评价实质上是一种价值判断的过程。它们的区别主要表现在以下两个方面：第一，由于教育测量是事实作判断，具有较强的客观性。而评价是具有主观性。
第二，教育测量是在事实判断的基础上，进行赋值的过程，注重量化，但评价既有定量的评价，也有定性的评价，就是说测量的结果是评价的主要依据之一，评价的价值判断标准是多方面的。 3. 测验手册一般应包括哪些内容？ 答：本测验的目的和功用，测验的理论背景以及选项目的根据，测验的实施方法、时限及注意事项，测验的标准答案和记分方法，常模表或其他有助于分数转化与解释的资料，测验的信效度资料、包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的。
4. 简述教师自编测验的优缺点。 优：（1）它与教师日常的教学工作息息相关，使用频繁。 （2）测验内容与教材内容、教学目标、教学进度完全相一致 （3）测验的难易程度适合于学生的水平 （4）对学生经常发生的错误针对性较强 （5）可省时、省力、灵活、方便 缺：标准化程度低。
5.简述复本信度的优缺点。
优：(1)有几个复本，测题增加，代表性增加；(2)两个复本不同时间使用的话可以反应不同时间的稳定性，又反应一致性；(3)同时使用的话避免再测信度的缺点（如记忆、练习效果的影响）
缺：(1)编相等的测验很困难；(2)可能减少被试完成测验的积极性；(3)如果被试所掌握的话失去复本的意义。 6．简述编制教育测验的基本程序。
（1）确定测验目的（2）拟定编制计划（3）设计测试项目（4）项目的试测和分析，（5）合成测验，（6）测验使用的标准化，(7)搜集信效度资料，(8)编写测验手册。
六、计算题（共13分）
1、①写出平均数和标准差的公式各1分 ②x=36 s=17.4得2分
③改组数据平均数36，方差17.4得2分
2、①算出作对人数的平均分8得2分 ②写出难度公式 得2分 ③算出难度0.67得2分
3、①D＝ PH-PL 2分
②２０００?２７％＝５４０ 2分
③ＰＨ＝３００／５４０＝０．５５，ＰＬ＝８０／５４０＝０．１５ D＝０．５５-０．１５）＝０．4 2分