第一章 区域地理环境与人类活动
第一节 区域的基本含义（1课时）
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解区域的基本含义和基本特征；
（2）了解区域的空间结构的概念及其主要影响因素； （3）了解区域的产业结构的概念及其主要影响因素； 2、过程与方法
（1）通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中获取信息的能力；
（2）通过对教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析地理问题的能力。 3、情感态度与价值观
结合学校的地理环境和学生的实际生活来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。 教学重点
1、 区域的主要特征；
2、 区域空间结构变化的主要动力；
3、 不同区域的自然条件和人类活动差异； 4、 区域产业活动的划分及其演进。 教学难点
1、 区域的基本含义；
2、 不同区域的自然条件和人类活动差异。
[第一案例]
[教学过程]
【导入新课】
请同学们举例说明，我们了解哪些区域。
【学生回答】国家、省、市、县等，还有气候区。
【教师提问】世界上的区域形形色色，区域的划分大致有几种情况？ 【学生回答】学生讨论回答 【多媒体显示结论】
A人为划定的管理区域，区域界线十分明确，如国家、行政区等
B按自然条件的相似性或结构一致性而划分的自然区域，界线模糊，如高原区、平原区、等雨量区等
C按人文条件的相似性或结构一致性而划分的人文区域，如人口密度区、汉族区与少数民族区、吴语区与闽台语区等
D区域内部具有某些方面的相关性或内在联系，具有一定吸引力或辐射范围区域。例如：经济区、贸易区等。
E区域内部有着共同职能的功能区。如城市中的居住区、商业区、工业区等 从地域范围（空间尺度）来说，区域的划分可根据需要，或很大、或很小。大到大洲和大洋，
小到一个具体的地方。例如：在中国，大尺度的区域，可包括几个甚至几十个省区，如长江沿岸经济带、东部沿海经济带、南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区等
中等尺度的区域，可包括一两个省区及相邻的部分省区，如京津唐地区、长江三角洲地区，也可以是一个省的部分地区，如辽中南地区、珠江三角洲地区等
小尺度的区域，可以是一个城市内部的一个区域，如上海的浦东开发区、塔山风景区、莱美工业区等。好吧，让我们用一句话概括区域的概念。 板书 一、区域的含义及基本特征
1.概念指一定的地域空间
【教师引导】请同学们回忆地球分为几个热量带？怎样划分？ 【学生回答】
中国面积960万平方千米划分为23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。 我们可以发现，这些区域有一个共同的特点，他们都有或明确或模糊的边界。例如，一个县的区域，一个国家，一个大洲的区域。一个工业区的区域等等，这就是区域的有界性。 板书2、基本特征
（1）有界性
【教师提问】请问同学们“区域的界都是明确的”这种说法合适吗？为什么？举例说明。 【教师归纳】自然带之间总有一个过渡地带。例如温带草原和温带森林带之间有森林草原带，草原和荒漠之间有草原荒漠带等。另外，气候区之间的界线、农业区之间的界线等往往是不明确的。但我们也能找到许多有明确界限的区域。这些多数是人为划定的，例如行政区的界线、大洲的界线。
【多媒体显示】教材第二页图沙漠景观和森林景观等四幅图。我们以自然带例，从图中我们可以看出四者存在着明显的差异，他们应当属于不同的区域。
【教师指导】请同学们描述四个自然地区自然景观的主要特征，明确区域的差异，然后分析与当地的差异（目的是让学生认识区域的自然差异。应从植被和土壤两方面分析） 【学生活动】学生分组讨论，回答问题 【多媒体显示】热带沙漠：（其内部均以植被缺少、沙漠广布、沙丘连绵、荒漠土为特征）——高温干旱
热带雨林：(其内部均以树木高大茂密、层次分明、四季常绿、动植物种类繁多、砖红壤为特征)——全年高温多雨 热带草原：（其内部均以湿季草木葱郁，生机盎然、干季枯黄、一派衰败景象、红色棕钙土为特征）——干湿季 明显
高山地区：（其内部均以自然景观垂直变化明显为特征）——水热条件随海拔变化而变化 亚热带常绿阔叶林：（其内部均以植被类型多样，种属繁多、多数常绿、红壤为特征）——高温多雨、雨热同季（澄海地处亚热带，属南亚热带季风气候。背面印凤凰山、莲花山作天然屏障，冬季干冷气流南侵强度弱；境内水域面积广，海岸线长，面临南海，夏季受热带海洋暖湿气流影响大。其四季气候特征为：高温多雨、雨热同季、酷热期短、雨量多集中于春、夏两季，无霜期长，四季不慎分明。）
【教师总结】所以说区域内部具有明显的相似性，区域之间则具有明显的差异性。 板书（2）内部相对一致，之间明显差异
【教师引导】那么也由此说明每一个区域肯定具有不同于其它区域的特点。 那么区域之间则具有明显的差异性，说明每一个区域肯定具有不同于其它区域的特点。这些特色如果有助于当地的经济发展，那么就可以称之为“优势”。这也是“区域”应当具备的一大特征。（如为什么在澄海以步行街为中心形成了一个商业中心---交通发达，人口密集市
场广阔）
板书 (3)具有一定优势、特色、功能 【教师提问】区域与区域之间是否孤立不联系？从我们了解的区域来看，无论是大到一个国家，小到一个村庄，它们之间总是与其他区域有一定联系的。资源上的调配，文化上的交流，政治上的沟通等。
板书 （4）区域间是相互联系的
【多媒体显示】下面我们用活动题3来加深同学们的区域概念 地域 农业区域 工业区域 城市区域 景观特征 聚落规模较小，一平房为主，周围农田环绕，一派田园风光 聚落规模较大，厂房林立，道路纵横交错 建筑物高大密集，人流和车流不息，经济活动繁忙 人口分布 人口教授，分布较稀疏 人口规模较大，分布密集 人口昼夜差别大 产业活动 以农业活动为主 衣工业活动为主 义工业和服务活动为主 大 大 对生态环境的影响 小
【教师引导】请同学们阅读第2页的“阅读”，了解区域地理学的研究领域。知道“区域”是地理学的主要研究对象之一。那么对区域的研究主要有哪些方面呢？ 【学生回答】区域的空间结构和产业结构。
【过渡】接着我们就一起探究一下区域的空间结构和产业结构 板书 二、区域空间结构 1、概念
【教师指导】学生阅读教材第4页第一自然段，理解区域空间结构的概念。 【教师归纳】区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。分析哪些是这一概念的关键词。（区与要素、相对位置关系、空间分布形式）
【教师延伸】 “一个地区各种区域要素”包括工业、农业、城市、交通线路等。 【教师提问】那么，这些要素的区域空间分布形式是否一样呢？请同学们讨论 【多媒体显示结论】
项目 农业 交通运输线路 城市和工业 城市群和工业群 形状 面状 线状、网络状 点状 岛状 结论 区域是汇集农业、工业、交通运输业等，点、线、面相结合的自然—社会综合体。 板书 2、空间分布形式
【教师提问】那么，一个地区各种区域要素的相对位置关系如何？请同学们阅读第5页 【教师提问】根据以上所了解，一个区域大致可分为几个地域？各有何特征？ 板书 3、区域划分
乡村地域以农业生产活动为主 表现为面 范围大 城镇地域 以非农业生产活动为主 表现为点或线 范围小
【教师提问】区域的空间结构会随着时间的变化而演变。请同学讨论完成第4-5页活动题，