第一讲，教师职业心理的发展
一、填空题
1. 教师的职业生涯发展的三个阶段是：生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段。 2. 教师职业生涯发展的目标有：外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标。
3. 专家型教师成长的规律有：系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思。 4. “高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或者退步现象的一个概念。（名词解释）
5. 职业倦怠的三个核心成分是：情绪衰竭、非人性化、低个人成就感。 二、单项选择题
1． 大多数教师在从教一年后，开始关注“如何上好每一节课，提高教学质量”等。这一阶段的教师处于
职业生涯发展的（ A ）。
A．任务关注阶段 B.自我关注阶段 C.发展关注阶段 D.生存关注阶段 2.教师对职业生涯中的外在需求的表现是（ A ）
A.外生涯发展目标 B.内生涯发展目标 C.教学效能 D.高原现象 3.教师个体自身要达到的职业成熟是（ B ）
Ａ.教学效能 Ｂ.内生涯发展目标 Ｃ.外生涯发展目标 Ｄ.高原现象 三、名词解释
教师职业生涯：是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历。 自我效能感：是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望。（如何实现?）影响的关键是教师的主观因素。
教学效能感：是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断（第三章）
高原现象：原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现象的一个概念。
职业倦怠：是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时，所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。 四、判断分析题
１、专家型教师就是有教学专长的教师。
答：错。专家型教师是指那些在教学领域中，具有丰富的组织化专门知识，
能高效地解决教学中的各种问题， 富有职业的敏锐洞察力的教师。
２、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上。
答：错。（１）与新手比较，专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性；（２）专家型教师与新手在对问题的表征认识上有本质的区别，专家对问题的表征认识更深入，更接近本质；（３）专家型教师低熟悉的教学情境的观察与判断比新手要快，具有直觉性的特点；（４）专家型教师在解读问题时更具有灵活性，他们是机遇的策划者，能够迅速地转变看问题的角度，而新手在观察和处理问题时具有刻板性。
①知识、经验（更具实用、实践） ②问题表征认识（更深入、更本质）
③低熟悉教学情境观察与判断（比新手块、有直觉性） ④解读问题（更灵活、迅速转变角度—刻板） 五、问答题
１、教师职业生涯发展有哪些特点？新手教师如何突破目前阶段向前发展？
答：教师职业生涯具有独特性：（１）恒定平稳的职业生涯；（３）年龄差距的日渐拉大
（２）独立孤寂的教学科研；（４）教学成效的难以衡量；
由于教师无论是在工作时间、效率和目标上都有很大的“伸缩性”因此，新手教师要想突破现阶段的发展，其个人的内职业生涯发展规划将是整个职业生涯发展的重要条件，自身要不断提升自己的业务水平和职业素养。
２、如何增强教师的“自我效能感”？
答：首先，要提高社会对教师的关注程度，形成全社会尊师重教的良好风气，使教师职业成为人们向往的职业。其次，在学校里，必须建立一套合理高效的管理制度和规章，（如工作制度、奖惩制度、福利制度、进修培训制度等，）为促进教师努力实现自身价值提供良好的条件。再次，最重要的是教师自身要不断提升自己的业务水平和职业素养。 提高社会关注度（形成、使得）
建立健全一整套高效合理的管理规章制度（为实现提供条件） 努力提高自身业务水平和职业素养 ３、专家型教师有哪些重要的教学专长？
答：（1）拥有丰富的组织化了的知识；（2）能够高效地解决教学中的问题；（3）富有职业的敏锐洞察力。 ４、新