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果园机器人
1.了解果园机器人的基本情况,激发对机器人和科技的兴趣。 2. 继续培养阅读的能力。 要求 3.正确、流利地朗读课文。 教学 重点 了解果园机器人的有趣设计,激发对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读难点 的能力。 教学 一课时。 课时
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24 果园机器人
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??秋天到了,果农们又高兴又发愁。[①“又高兴又发愁”在文中的作用是什么?]高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。[②这两句话介绍了什么?] 第一部分(第1自然段):写秋天到了,果农们又高兴又发愁。 ??你会想,可以让机器人来帮忙呀。是的,现在已经有了会干[ɡàn]农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
段导读:这段话写出了机器人的作用。
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??这些机器人这么聪明能干,看来真是果农的好帮手呢![③为什么说机器人是好帮手呢?]可是果农还是不太满意。如果没有电,他们是要“罢(bà)工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想,可以用电池呀!那就得经常给机器人
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充电或者换新电池,因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。[④“饿倒”一词在这里有怎样的表达效果?]
段导读:本段写机器人“饿了”也不能干活了。
??能不能让机器人自己充电呢?科学家正在研究这样的机器人,它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
段导读:本段介绍科学家正在研究能“吃”水果给自己充电的机器人。
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1 知识点详解 ?
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①“又高兴又发愁”为课文设置了悬念,引起读者的注意。 ②这两句话介绍了“果农们又高兴又发愁”的原因。
③因为这些机器人会帮果农干活,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地④本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我
方,所以说它们是果农的好帮手。
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们感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,这样写使读者感到非常生动有趣。
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??有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室里指挥它们就行了。[⑤果农轻松的原因是什么?]要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。 第二部分(第2~5自然段):写果园机器人的神奇有趣。
1.了解果园机器人的有趣设计,激发对科技的兴趣。 2.继续培养独立阅读的能力。
生字、新词卡片及机器人资料片。
一 激趣导入
1.同学们,我们参观科技馆时,总是被那些智能机器人所吸引。那你们了解机器人吗?同学间进行交流。
2.播放机器人的资料片。
老师讲解:机器人技术是20世纪人类最伟大的发明之一。世界上有百万台工业机器人正在和人类并肩工作。它的出现是社会和经济发展的必然,它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。
3.今天让我们共同认识一下果园机器人。(板书课文题目) 二 自主学习,感知理解 1.出示学习提示。
(1)朗读课文,根据字音读准生字,扫清生字障碍。 (2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)阅读课文,思考:课文写的机器人是怎样的?有什么特点?你认为哪些特点最有趣? 2.自主学习,进行小结。 3.展示汇报。
(1)注意加点字的读音。
bà shū chóu
罢工 特殊 发愁 ．．．
(2)理解词语。
罢工:工人为实现某种要求或表示抗议而集体停止工作。 特殊:不同于同类事物或平常的情况的。 (3)全文共有五个自然段。 4.讨论交流,适时点拨。
(1)课文写的机器人是怎样的?有什么特点?你认为哪些特点最有趣?(果园机器人可以帮助果农们干农活。它的特点之一是水果丰收的时候,它可以搬运水果;特点之二是它可以自我充电。最有趣的是它可以通过“吃”园中掉在地上的水果进行充电。) 6
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⑤原因是这种机器人不断地“吃”水果,就是不断地充电,这样它们就不会因为没有电而“罢工”了,果农
就可以在办公室里通过电脑来指挥它们,使它们更好地为果农服务。
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(2)果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?(水果丰收的时候,果农们在果园中忙不过来,机器人可以来帮忙,能够提高工作效率,达到一定的经济效益。)
(3)果园机器人一开始就适应果园生产的需要吗?(不是的。根据果园生产的需要,人们对果园机器人进行了再创造。人们考虑到机器人工作时需要电,而带着电线在果园工作会很不方便,想到用电池的办法。但人们又发现如果电池没电,它又会“饿倒”,人们不能马上在大片密密的果树林里去找它,这样又带来了麻烦。于是,人们又想到让它自己充电,这样就可以大大提高工作效率及效益。)
(4)果园机器人的发明让你有了哪些感想?(科技的进步给人类的生活带来了方便。) 5.小结。
同学们,你们看,果园机器人这种新设计完全是根据果园生产的需要来一步步改进,再创造的。我们的任何发明创造都离不开生活和生产的实际需要。
三 课外延伸,拓展知识
1.同学们,你们从科技书籍中还找到了哪些有关机器人为人类服务的资料?(服务机器人、水下机器人、工程机器人、农业机器人、军用机器人……)
2.结合课文介绍的果园机器人,在你们心目中的果园机器人又应该是怎样的呢?介绍自己的果园机器人,也可以用画图的方式表达出来。
3.依照课文中介绍的果园机器人,请你们展开想象,围绕某一方面,尽可能考虑实际中的各种需要,构思一个功能新颖的机器人,畅谈自己的奇思妙想。
1.学生大都对机器人有一定的了解,但没亲眼见过,更没深入地了解过。所以课前教师要让学生搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类,使学生对机器人有更深入的了解。
2.这是一篇略读课文,内容简单,可以让学生自主学习,理解课文内容。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文讲述的重点,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力,深入理解课文内容。
1.写出下列词语的反义词。 高兴—(生气) 特殊—(一般) 聪明—(愚笨) 整齐—(凌乱) 2.在括号里填上恰当的词语。 果实(香甜) (忙碌)的工作 聪明(能干) (丰收)的果园 顾客(满意) (现代化)的机器人 指挥(战斗) (朴实)的农民 3.依照例子写句子。 教育学习+K12