龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学语文古诗词教学中存在的问题及策略探析
作者：杜丽媛
来源：《数码设计》2018年第08期
摘要：古诗词是小学语文教学的重点内容，有助于培养学生的审美情趣和想象力。古诗词简短精炼、内容情感丰富，但是对于小学生来说，其生活阅历较浅，对古诗词的理解较为困难，这也给语文教学带来重大挑战。因此，本文对小学语文古诗词教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，开展多元化教学活动，以期提高小学生的语文素养。 关键词：小学；古诗词；语文教学；问题；策略
古诗词是中文独有的一种文体，是传承我国民族文化的精髓，其情感丰富、文化精湛、意境深远。新课程下，我国社会及学校高度重视对学生综合素质的培养。而小学生正处于初级阶段，在学习古诗词过程中，可能会熟练背诵古诗词，但并不能完全理解其含义。因此，针对小学语文古诗词教学存在的现状，教师应多角度地进行教学，采取有效的教学方法，丰富学生阅读内容，培养学生的综合素质。 1小学语文古诗词教学中存在的问题
1.1學生缺乏学习兴趣。与普通阅读内容不同，古诗词语言简短精炼，古代作者仅仅用几个词语或几段话就能描述出山水风景并且表达作者的情感，但小学生年龄相对较小，所处阶段具有一定特殊性，语文阅读能力较低，对古诗词的理解比较困难。同时，受应试教育的影响，在实际教学过程中，教师并没有全面了解学生的学习情况，也没有采取有效的教学方法充分调动学生的学习兴趣，只注重背诵古诗词。教师将课堂所学的古诗词讲解完之后，要求学生课后反复背诵，第二天只检查学生是否会背诵即可。由于大部分学生死记硬背，并没有充分体会到古诗词中表达的情感，久而久之，学生必定会对古诗词学习失去兴趣。
1.2教师缺乏对古诗词意境的讲解。古诗词的魅力主要体现在意境上，只有学生充分感受到诗词中的意境，才能丰富自己的思维和想象。因此，在开展古诗词教学中，教师必须重视对古诗词意境的讲解，有效培养学生的审美情趣。但大部分教师为了学生在考试中获得更高的分数，往往只对重点内容进行讲解，忽略了对古诗词整体的感悟和理解，导致大部分学生仅对诗词的表层意思有一定了解，却难以理解诗词所描绘的深层含义，不能体会作者所表达的思想，使得学生的审美能力及鉴赏能力并不能得到有效的提高。 2应对策略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
2.1开展情境教学，激发学生的学习兴趣。情境教学作为一种新的教学模式，通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。由于小学生正处于学习的初级阶段，刚接触古诗词学习使其充满好奇与渴望，注重学生兴趣的培养对学生今后的学习有着重要作用。例如在学习李白《望庐山瀑布》时，教师可对文中诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”通过图画的方式进行展现，对诗词中的情景进行描述，以此来传递作者所表达的情感，有利于学生对古诗词的理解。同时，引导学生正确的学习方法也显得尤为重要，在学习一首古诗词前，首先由教师向学生讲解这首古诗词的创作背景、作者写作风格等，可加深学生对古诗词的理解。
2.2在古诗词教学中强化诵读。古代文学作者在创作古诗词前，都会结合时代背景及个体内涵进行创作，这是开展新课程下“个性化教学”的基础条件。因此，在课堂教学中，语文教师必须结合学生学习的实际情况，并以“个性化发展”为目标，开展有效的教学活动。在学习每首古诗词中，释义是语文古诗词教学的重要部分，教师对文章中的注释词进行简要分析后，应为学生留下足够的时间，引导学生如何更好地进行诵读，通过和谐的音律，学生可慢慢体会到古诗词中所表达的意境美和语言美。以王维《九月九日忆山东兄弟》为例，对于“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，与个性化诵读感悟相比，学生难以将作者所表达的情感描述出来，而让学生自读自悟，强化诵读，不仅可让学生体会到诗词中所渲染的情感，同时也有利于学生语言知识的积累。
2.3在古诗词教学中注重渲染情感意境。古诗词具有“画、情、镜、趣”融为一体的艺术特征，其所描绘的生活画面与作者情感一致，可形成一种意境美，正如人们常说的“诗中有画，画中有情”。因此，在课堂教学中，教师应采取多元化的教学方式，开展多媒体教学，通过播放与古诗词相应的动画情境，以图文并茂的方式，渲染情感，引导学生学习知识，使语文教学内容丰富多彩。以孟郊《游子吟》为例，首先由教师出示作者的相关资料，让学生对该诗词的创作背景有一定了解。作者早年漂泊无依，生活穷困潦倒，直到五十岁时才获得一个卑微之职。在多次仕途失意的背景下，作者精神受到了很大的刺激，饱尝了世态炎凉，故愈觉亲情之可贵，这也是该课教学的内容。其次，组织学生进行个体自读、小组评读、师生范读等多种教学活动，使学生在朗读过程中体会到诗词意境并领悟其所表达的情感。 3总结
总的来说，古诗词是小学语文教学的重点，同时也是难点。在新课改下，学校足够重视对学生语文综合素质的培养，这也给语文教学带来重大挑战。因此，针对小学语文古诗词教学现状，积极改进不足，开展多元化的教学活动，丰富学生的情感，有利于培养学生的鉴赏能力及审美情趣。