珠心算第三册教学设计 第一课时：连续进位加法
【教学内容】连续进位加（3） 【教学目的】
１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。 ２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。 【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。 【教学过程】
一、创设情境 激发兴趣
六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？
1、第一关：数珠互译（两、三位数） 2、第二关：48+9= 23+18= 等 交流：部分题交流算法和拨珠方法？
说说在珠算加法时，我们要注意什么？ （相同数位相加减、个位满十向十位进一）
小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐） 二、因势利导 自主探索
快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！
1、出示例题
（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？
谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）
板书列式：91+9 =
（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）
同座位小朋友互相说说你是怎么算的？
（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）
追问交流：个位上1+9满十，怎么拨？
个位满十向（十）位+1（启发学生说）
十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=-9+10
右手拨去十位的9）
十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。 ）
归纳指法：个位+9——右手拨去1（ +4=-6+10） 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同时拨入1
小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？
谁能重新说说91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示） 追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？ （4）回顾拨珠过程（课件演示）
教师适时追问，问在关键处。
学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看
强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。 (5)口述答句
2、对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？
相同：相同数位相加，满十向前一位进一。
不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。
3、揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。（教师板书）
4、举一反三，教学“试一试”： 36+64= 学生独立练习，边拨边说口诀。 教师巡视，注意拨珠指法。 交流算法，教师用大算盘适当演示：
高位加起：十位+6——右手拨入6
个位+4——右手拨去6（ +4=-6+10） 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10） 百位+1——左手同时拨入1。 5、总结计算方法：
连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说） 指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。 三、应用新知 初步内化
经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。 1、比一比
小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题） 交流：每节车厢上的题目有什么不同？ 2、隔档练 3、浇开数学花 4、画一画
5、比一比，赛一赛 5、比谁先到家
游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。 （2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。 四、新知建构 余味无穷
今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？
是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？ 【板书设计】
连续进位加法
91+9 =
1、从高位算起； 个位+9——右手拨去1（ +4=-6+10） 2、相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10） 3、满10向前一位进1； 百位+1——左手同时拨入1
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（姚桥小学???顾祝君）?
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第二课时：连续退位减
【教学内容】退位减（3） 【教学目标】
1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。
2、加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。
3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。 【教学重点】?
掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。
【教学难点】?
掌握?破五?连续退位减的拨珠规律。?【教学过程】?一、 复习
小朋友们请坐正，我们来练基本功。 1、听数、布数、记数练习。?
（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。 （2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。 2．定数连减。
90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。 3、两位数加减一位数和两位数复习：
（1）听珠算：45-9、81-6、53-8、44-26、81-38 （2）听心算：55－12、55－3、55－42、5+13、
提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）
二、新授 1、教学100-78 （1）出示主题图。
（2）看图说图意，要求 “还有多少棵没有浇”怎样解答？ （3）列式：100-78
（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？
A、大算盘上拨上100，提问：减78应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。
全班交流。
边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上3，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上2，结果是22。
强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连