小学+初中+高中+努力=大学
第2节 生活中的透镜
本节介绍生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富的、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律做准备。教学时可先出示真实的照相机，让学生仔细观察照相机的镜头，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后，在胶卷上形成一个缩小的像。自制模型照相机，使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象，同时培养学生的动手能力。投影仪是教学中经常使用的仪器，先介绍投影仪的构造，让学生仔细观察投影仪的投影镜头，演示利用凸透镜可以成放大的像，让学生对利用凸透镜成放大、倒立的实像有较深的印象。放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一，让学生用放大镜看书上的字，并改变放大镜到字的距离，观察字的放大情况，使学生对利用凸透镜成放大的虚像有初步的印象。 ①了解透镜在日常生活中的应用； ②初步了解凸透镜成像是有规律的，并粗略认识成像的规律性。 ①经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理； ②能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 ①通过模型照相机的制作和使用，培养动手制作的兴趣和获得成功的愉悦； ②具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理； ③初步建立将科学技术应用于实际的意识。 通过实验活动和观察，归纳出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。成像特点是进一步探究凸透镜成像规律的基础，要重视实验认识的过程。 区分实像和虚像。本节课中第一次出现了实像，要与前面学过的虚像从形成原因上进行区分。 一、模型照相机的制作与操作 截取长度约等于镜头(放大镜)焦距的羽毛球筒，在其一端切一缺口，以便安装镜头；用一硬纸板(长度约等于镜头焦距)套在羽毛球筒上，粘合成一个纸筒，用橡皮筋把一张半透明薄膜扎在纸筒一端，这就制成了模型照相机。拿起模型照相机，将透镜对着大屏幕，半透明膜面向自己，观察半透明膜。(提醒学生没必要把眼睛贴着纸观察，应离纸远一点) 二、模型投影仪的制作 教材解读 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度 与价值观 重 难 点 处 理 重点 难点 创新探究 小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学
如图所示，调整灯泡(浴霸灯泡)与凸透镜之间的距离，先后让灯丝、铭牌上的字通过凸透镜成像，引导学生观察像的性质；通过“如何让像出现在正上方”的讨论和演示，引出平面镜的作用。 教学过程 【新课引入】 【新课推进】 一、照相机 1．自制一个照相机，凸透镜相当于镜头，光屏相当于胶卷，把凸透镜对着景物，前后移动(伸缩)纸筒，观察光屏上的成像情况。 教师札记 采用素材一中的导入方式二【故事导入】。 播放视频“模型照相机”和“照相机镜头的调节与光路图”。 注意提醒学生：倒立不只是上下颠倒，同时左右也是颠倒的！ 2．分析照相机成像光路图及成像特点。 结论：照相机的成像原理是：当物体位于凸 透镜二倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像。 二、投影仪 演示：通过凸透镜让灯丝变大，启发学生思提示学生平面镜和螺纹透镜的作用 考利用凸透镜这一成像特点可以做些什么。 下面，我们看这样一台机器——投影仪。 播放视频“生活中的透镜——投影仪．”或“投影仪的结构解说” 设问1：投影仪的构造有哪些？ 对比：投影仪与照相机的相同点是在屏上成结论：投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面倒立的实像；二者的区别是投影仪的物距小、镜、屏幕等组成。投影仪的镜头是凸透镜，像距大，成放大的像；照相机的物距大、像而屏幕相当于光屏。 距小，成缩小的像。 设问2：将投影片“F”放在投影仪的载物台 上，显示出的像的大小、正倒将会如何？ 小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学
演示：将投影仪上的平面镜取下，将投影片放到载物台上，调节镜头(可以让学生操作)，在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像的正倒、大小，比较像距、物距的大小，像与物体在透镜的同侧还是异侧。再将平面镜装上，观察像的位置，启发学生分析平面镜的作用。 归纳：屏幕上得到一个倒立、放大的像。投影仪中平面镜的作用是：改变光的传播方向，使投影片的像出现在投影机前方的屏幕上。 (续表) 教学过程 三、放大镜 下面，我们做两个小游戏： 1．在玻璃上滴一滴水，把它靠近书本，观察书本上的字，会发现字明显变大。 2．找一个凸透镜，靠近手指观察手纹，或靠近比较小的字观察现象。 教师札记 结论：放大镜的原理是：当物距小于1倍焦距时，成正立、放大的虚像。 四、实像和虚像 活动一：学生跟着老师一起画光路图，分析凸透镜成像。 结论：实像是实际光线会聚成的像。 活动二： 展示图片：实际光线会聚成的实像，能用光屏承接到。 展示图片：实际光线反向延长线相交成的虚像，不能用光屏承接到。 播放视频“生活中的透镜——放大镜” 播放视频“凸透镜、凹透镜成像光路” 探究归纳：实像与虚像： 小学+初中+高中+努力=大学