《桂花雨》教学设计
一、 谈话导入
1、 今天我们继续学习第11课，《桂花雨》，首先检查对生字词的掌握情况。
2、 引读通过上节课的学习，我们知道作者小时候，最喜欢桂花。原因有两点：1、桂花虽然笨笨拙拙的，可它的香气味儿真实迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。2、喜欢桂花那乐趣无穷的摇花乐和那令人魂牵梦绕的桂花雨。怪不得作者在结尾中写到：6段
3、 （PPT）摇桂花对于我来说是件大事，所以我老是缠着母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”
A、 你体会到了作者什么样的心情呢？ B、 从哪些词语中体会出来的呢？ C、 能用你的动作表示作者的心情吗？ D、 注意标点符号！的用意。 E、 个别读，全班读
4、 摇桂花到底乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下时又是怎样一番景象呢？让我们一起跟随作者去摇桂花乐趣。 二、 自主学习
任务一：用心品读第三自然段，从哪些词句中能体会到作者摇桂花的快乐？ 策略：
1、 抓关键词、关键句来体会作者摇桂花的快乐，说说你是怎么理解的？
2、 有感情的朗读一次。
A、 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲的摇。 （1）你从哪些词语体会出来的呢？
（2）刚才母亲不是说桂花还没有开足吗?怎么现在就可以摇？下雨前和下雨后的桂花是什么样子呢？
（3）终于可以如愿以偿摇桂花了，真实太让人兴奋了，谁来读一读.
（4）读的太好了，如果加上你的动作的话，我相信更能体现出作者摇桂花的快乐。
3、 同学们读的太好了。能体会到作者的心情，还有那些地方能感受到作者的摇花的快乐？
A、 桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
1) 你从哪些词可以看出作者摇桂花的乐？ 2) 能把这种心情用你的语言表达出来吗？ 3) 心情真是太高兴了！你还体会到了什么？ 4) “满头满身”说明了什么？
5) 如果桂花落在你的头上、颈上、身体上，你有什么感受？ 同桌互相讨论
6) 同学们的想象了可真丰富！老师真佩服你们！此时此刻，你浑身上下都弥漫着一股香味，会怎样喊呢？ 7) 对呀！现在我们大家一起喊
4、 是呀!这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么不兴奋快乐呢？感受着这份快乐的难道只有作者一人吗？还有谁？ A、 引读描写父母快乐句子？
B、 出示诗句，你闻到了什么？你感受到了什么？你看到了什么？你又感受到了什么？
C、 个别读，齐读。
5、 可见摇桂花不仅可以给我带来快乐，连全家人都享受着这桂花给我们带来的快乐。桂花摇落后，引读。
A、 摇桂花除了给作者和全家人带来欢乐，还给谁也带来了欢乐？ B、 你从哪里看出来的？
C、 一年有四季，为春夏秋冬，桂花是怎么样？所以说全年，真个村庄都沉浸在桂花香中。
任务二：用心品读第五自然段，理解为什么母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。” 策略：
1、 外地的桂花真的不香吗？
2、 用心读读母亲这番意味深长的话语，想想为什么这样说？ 3、 有感情的朗读一次。
6、是呀！故乡的桂花雨，给母亲带来了快乐，现在，如果我们来到母亲的身边，对母亲说：
6、 看来母亲时时刻刻都在想念家乡，想念家乡的桂花！母亲难忘，怪不得她常常说：作者也难忘：怪不得作者说：