哦,让我永远忏悔的狗 教案 沪教版
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应
传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标 1． 能在阅读的过程中独立认识本课的10个生字，在语言环境中理解本课出现的词语：
忏悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。
2． 能正确流利地朗读全文，了解课文内容，简要地复述课文。 3． 懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解。 重点和难点
1．学会本课10个生字，理解“忏悔”等重点词语的意思。 2．通顺流利有感情地朗读全文，学习简要地复述课文。 教学过程
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一、谈话引入 揭示课题
1、同学们，在和同伴相处时，有时会在无意中伤害同伴，或者被同伴无意伤害。如果发生了这种伤害，我们内心会怎样呢？（后悔、痛心）今天，一只叫“欢欢”的狗就勾起了作者对往事的回忆和忏悔。（出示小狗图）
2、这就是我们今天要学习的新课。（出示课题）一齐把课题读一读 20、哦，让我永远忏悔的狗
3、“忏”是生字，读准它。“忏悔”的意思是？（悔过） 二、初读课文 学生质疑
过渡：究竟发生了什么，竟让作者要永远的忏悔？让我们走进课文去看个明白。
1、 请同学们默读课文，找出表示“忏悔”意思的词语或句子，并把它划下来。
交流：随机出示词语——悔恨交加 又愧又悔 出示句子：我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。 她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。 2、读读这两句话，你有什么疑问吗？ 3、学生质疑
预设：“悔恨交加”什么意思？我为什么“悔恨交加”？为什么她再也不会原谅我？“又愧又悔”的意思？为什么“又愧又悔”？ 随机板书： 不原谅？ ？悔恨交加 ？ ？又愧又悔 ？
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三、再读课文 解析文本
看出来了，你们真是一群爱动脑筋的孩子！真会提问题。既然提出了问题，就得去解决哦。 （一）解析第3、4小节
1、作者因何而“悔恨交加”？自由读读3、4小节，找找答案。 出示：我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。 我悔恨交加，是因为 。 因为 ，所以我悔恨交加。 请你选择其中的一个句式说一说。
学生个别交流。师擦去“悔恨交加”前面问号，随机板书：藏狗 找狗 受伤 逃走
2、师引导学生看着板书复述3、4小节：那天，我乘着小豆子不在家，偷偷地——把欢欢藏了起来，小豆子回来发现——小狗不见了，他——心急火燎地去找狗，却因此——受伤了，我看到了吓得——不知所措，丢下受伤的小豆子——逃走了。
3、刚才我们根据板书的提示简要复述了课文三四小节，这是一种复述课文方法，下面请同桌之间学习这种方法，根据板书相互复述一下这两小节的内容。
4、谁来试试？抽生复述后，师：事后，我——齐读：悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。 此时文中小作者悔恨交加，悔的什么恨的什么？
学生交流：悔——不该把小狗藏起来，害得小豆子受伤；恨——恨
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