人教部编版一年级语文下册第三单元教案

5、小公鸡和小鸭子

教学目标:

1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁旁;会写“他、河”等7个生字。 2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。

3、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重、难点:

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备:相关课件等 教学时数:2课时 教学过程:

第一课时

一、图片引入,激发兴趣

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(板书:小公鸡 小鸭子 )

2.结合图片,说说你是怎么认出他们的。 3.继续板书“和”,揭示课题,齐读课题。 二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

师:小公鸡和小鸭子带来了一些朋友,你们能读准它们吗?

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出示:kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字:也—他—地。

①转盘游戏读生字。②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)认识部首——提土旁。注意第三笔是提,不是横。 ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)教师范写,学生仿写。 (4)听后评议,相机正音。 三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空:(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上______,小鸭子_____。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃(2)小鸭子到河里______,小公鸡也到河里,差点儿______,______救了他。 四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。 2.指名朗读课文。

2

二、图文结合,了解内容

1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。 2.结合插图,学习第2自然段。

(1)指名读课文,大家思考问题:①小公鸡和小鸭子来到什么地方?②他们一块儿做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样? (3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。

读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?(7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空:这是一只( )的小公鸡。 3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼? (5)出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现?②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

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