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如何提高学生学习地理的积极性
作者：阿也提古丽?乃买提
来源：《学校教育研究》2016年第15期
长期以来，初中地理由于相对于语数外的重要地位，还有分值少，所以在学生和家长眼中都是“副科”，再加上“满堂灌”的教学，使许多学生产生了对地理的厌学现象，如何客服各种困难，实现地理教学目标是每个地理教师面临的难题，本人认为只有从提高学习地理的兴趣入手，提高学生学习地理的积极性，才能达到课标要求，完成教学目标，提高学生的地理素质。“兴趣是最好的老师”，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘，在不知不觉中掌握地理知识，提高地理技能。本人围绕提高地理学习兴趣不断改进教学方式方法，对如何把地理课变成学生普遍喜爱的学科的一些问题作了初步研究分析。
一、根据不同的教学内容，结合多变的教学方式，吸引学生的注意力
长期使用同一方式势必引起学生厌烦，如果能灵活地运用多种教学方式，可以为自己的教学“保鲜增色”。
（一）创设“问题情境”教学
所谓“问题情境”的创设，就是在地理课开始时，根据不同的地理内容，提出一些启发性强，能引起学生兴趣的问题，提问时注重新课的导入，艺术性地创设一个个教学情境，将地理知识巧妙地结合进去，并用生动地语言加以描绘，这样可以极大地激发学生浓厚的学习兴趣，并使学生进入最佳的求知状态。“良好的开端等于成功了一半”，在往后的教学中，学生学习肯定会更轻松更方便。
例如在讲《天气与气候》时，我们可以借助《三国演义》中诸葛亮巧借东风的故事，刘备孙权联合抗曹，可是“万事俱备只欠东风”，难道诸葛亮真的会呼风唤雨吗？首先引发学生强烈的好奇心和疑问，学生带着问题和兴致进入本章的学习，经过后面的学习发现诸葛亮说能“借”来东风，只是因为在冬季时，有时天气会反常，出现“南风天”，这样借助历史知识将天气的复杂多变，和气候的多年稳定的特点就可以很好地加以区分，达到教学的效果。
在讲地球内部圈层结构时，我们可以创设情景：“大家平时吃鸡蛋时有没有注意到鸡蛋分几层？我们地球是不是也可以分成好几层呢，鸡蛋和地球的内部圈层结构有没有相识性呢？”从学生熟知的生活实例入手，更容易激发学生主动参与的意识等。通过这些“问题情境”的设置，可以起到引人入胜的作用，在求知欲得到满足的同时，继而又产生新的求知欲。 （二）采用学生自主学习
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“钓胜于鱼”，新课标更多地强调要让学生掌握学习方法，锻炼学生自身的学习能力，所以在教学中，我们可以根据教材内容，恰当地设计一些导学学案，然后让学生根据设计的问题，自我预习，查阅资料，通过这种方法能锻炼学生解决问题，自我学习的能力，为终身学习奠定良好的基础，比如，在学习《巴西》这一章节时，我们可以设计一个导学学案，让学生自己查阅地图找出巴西的纬度位置，海陆位置以及半球位置，通过分析地形图，概括出巴西的地形、地势特征，以及河流特点等。
二、加强理论联系实际，结合乡土地理，培养学生的学习兴趣 （一）把地理课与学生的实际生活相结合
地理理论知识非常抽象，学习起来枯燥乏味，在课堂教学中若能把地理知识和实际生活中容易看到、听到、接触到的地理事物联系起来，找出现实生活中的原型，使学生感受到地理课贴近生活，可以极大地提高学习兴趣，如教学《辨方向测距离》一课，组织学生走出教室，通过观察太阳、树桩年轮及一些景物的特征来测定学校的方向，学生个个积极踊跃；再如学生学习了我国的主要的交通干线和主要的名胜古迹之后，让学生以“导游”的身份，帮游客选用合适的旅游线路和旅游顺序，这样的角色扮演让学生让学生身临其境，同时可以体会到作为导游的乐趣，提高了学生的积极性。
（二）巧妙结合乡土地理，实现理论与实践的完美交融
社会实践活动和乡土地理知识具有直观的特点，便于学生直接感知和接受。教学中广泛结合乡土地理知识，从具体到抽象进行教学，把已学知识用于社会实践，学生不但会感到内容非常亲切，也能激发学生热爱家乡的思想感情，更能激发学生学习地理的强烈欲望和浓厚的兴注。例如学习“旅游业”这部分内容后，可以结合这一知识，带学生走出教室，指导他们仔细观察了解学校所在地区──赣州及周围的旅游资源，使学生们知道了我们的赣州有郁孤台、八镜台、通天岩、宝葫芦、文庙等风景名胜，赣州地区境内有三百山、九连山、翠微峰等古朴典雅的山川神韵，神奇秀美的旅游资源。如何开发这些家乡的旅游资源呢？许多学生结合所学习的知识，纷纷大胆发言，效果很好。
（三）开展校内多种形式的课外活动，培养学习兴趣
在校内组织地理兴趣小组，制作地理教具，举办地理讲座，编辑地理墙报等。如定期出地理专栏，让学生增加地理知识，及时了解国内外地理信息及我国四化建设的最新成就；教唱地理歌曲；组织学生举行“识星讲座”，指导学生认识星空；向学生介绍我国地理天文各方面的重要新闻，如神五、神六、天宫一号的发射，让学生了解我们最近在航空航天，探月方面的重要成就，以及让学生了解飞机和宇宙飞船在发射升天的整个过程，这样可以培养学生勇于攀登科学高峰的美好愿望，激发学生学习地理的兴趣，提高学习的积极性
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总之，学生学习地理的积极性关系到整个地理课堂的效果，没有教不好的学生，只要教师用对方法。如果教师能用独具特色的教师个人魅力，艺术性的教学方式，推陈出新，就能让我们的课堂丰富起来，提高学生的积极性，进而提高我们地理课的教学质量。