PEP Book5 单元疑难解释(一)
PEP Book5 单元疑难解释(一) unit 1： My New Teacher
1． 本单元学习了一系列形容人的外貌、性格特点等形容词。 形容人的年龄： young 年轻的，old 年老的
形容人的身材： tall（高的） short （矮的） thin（瘦的） fat （胖的） strong （强壮的）
形容人的性格特点： kind（和蔼的） quiet （安静的、文静的） active（活跃的）smart （聪明的） funny（滑稽可笑的） 2． What’s he like?
（他像什么？ 他长得怎么样？他的样子怎么样？）
like 在此句中充当介词，意思是“像，跟….一样。”当like 作动词时，意思是“喜欢”,例如：He likes music.(他喜欢音乐。)
3． He’s short and thin.(他又矮又瘦。) and在句子中是连词，表示“和；又”，连接意思上并列的词。
4． But she is very kind。（但是她很和蔼。） but在句子中是连词，表示“但是”，连接意思上转折或相反的词。
5． Her class is so much fun.＝ Her class is very fun. （她的课是这么的有趣。）
6． 中国人的姓名在英语中可以用汉语拼音来代替。书写时，姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。
称呼时，一般在姓的前面加上Mr(先生) 或 Miss（ 小姐）/Mrs（夫人），或直呼其名。 在汉语中，人们习惯吧姓放在首位，名放在后面。而说英语国家的人习惯吧名字（given name）放在首位，，家族的姓氏（surname, family name）放在最后，有的在两者之间还有中间名（middle name），这些中间名常会是自己父母或祖父母的名字，以示对他们的尊敬或纪念。
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。 教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。 3 教材配套的录音带。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。 （3）游戏：
教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词） 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。 （2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词。 （4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。
（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。 3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。 （2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。 板书设计：
Unit Five Let’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应） 教案点评：
本课时通过 Let’s learn 和 Let’s do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Let’s do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
【课题】Unit Three How many? 【教学重点】
1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。 2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。 【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别
2．Jj在单词中的发音。 【教具准备】
1．图片jeep, jump, kangaroo, key 2．写有大小写Jj的字母卡
3．教材相配套的教学课件和录音带 【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 （二）呈现新课（Presentation）课题 1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump. 3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。 6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。 1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？ 6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4．再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。 5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。 7．教师教读歌词。
8．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁找得快