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第三单元 小数的意义和性质
课题:求小数的近似数 第 6 课时 总第 课时
教学目标:
1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2.在数学的活动过程中,进一步培养学生的思维能力,学会用知识迁移的方法学习新知,并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。 教学重点:会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 教学难点:理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。 教学准备:课件 教学过程:
一、复习铺垫,揭示课题(3分钟左右) 1.把下列各数四舍五入到万位或亿位。 24800 995720
4602800000 5975600800 四舍五入到万位的方法是: 四舍五入到亿位的方法是:
四舍五入到万位或亿位方法的共同点是:
2.揭示课题:在生活中近似数的应用非常广泛,整数的近似数我们已经学会了,那么小数的近似数怎么求呢?这就是我们今天要学习的内容。 二、自主学习,建构模型。(预设15分钟) 1.自学例9。
明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。 出示:教材例9情境图。 围绕导学单进行自主学习。 2.自学。
在学生自学时,教师收集学生求近似数的错例,备用。 导学单(时间:5分钟)
1.精确到十分位和百分位分别要保留几位小数? 2.回忆求整数近似数的方法,试着做例9。
3.想一想:近似数1.50末尾的0能去掉吗?近似数1.5和1.50,哪个更精确一些? 3.小组交流。 交流内容
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1. 1.496亿千米精确到十分位要保留几位小数?大约是多少? 2. 1.496亿千米精确到百分位要保留几位小数?大约是多少?
3.比较两题的结果,这里的1.5和1.50相等吗?近似数1.50末尾的0能去掉吗?为什么?
4.求整数和小数近似数有哪些共同点? 导学要点:
进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。 小结:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。 4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。 5.回忆学习过程。
在教师的引导下,总结学习过程:回忆相关旧知、方法迁移、解决新知。 师:刚才我们是通过什么办法,学会了求小数的近似数的?
师:数学知识间有着密切的联系,利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。 6.总结求近似数的方法。
a.完成“试一试”。学生独立完成,组织交流。 b.怎样求一个小数的近似数?
要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。
指导归纳: ①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数,用四舍五入法求出结果。
求一个小数的近似数时有什么注意点?(正确使用“≈”,近似数末尾的“0”不能去掉。)
三、分层练习,内化提升。(14分钟左右) 【基本练习】 (一)适应练习。 1.练一练。
点拨:比较两小题要求精确到的数位不同。 2.练习七第5题。
近似数末尾的“0”不能去掉。 3.练习七第6题。
要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。 (二)变式练习 1. 练习七第7题。 学会区分精确数与近似数。
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2. 练习七第8题。
改写与求近似数的对比练习。 (三)创编练习
1.在下面的□里填适当的数字。
□.□□≈2.3 □.□□>2.3
2.判断:准确数大于近似数。( ) 3.填出下面的小数各在哪两个整数之间。 ( )<4.6<( )( )<48.2<( ) ( )>11.12>( )( )>0.9>( ) 四、课作。(8分钟左右)
完成《补充习题》第30、31页第2、4、6、7题。 帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。 【提高题】
(1)在下面的□里可以填哪些数? 12.5□≈12.5 9.□≈10.0
(2)一个三位小数精确到百位后是8.53,这个三位小数最大是( ),最小是( )。 五、家作。
《课课练》第 页第 题。