如何利用信息技术促进教师专业发展
时光如梭，自师范毕业从事教师事业已二十三年有余。从初登三尺讲台时的兴奋与紧张到信息化教学大赛的自信与自然。从面对“问题”学生时的束手无策到教育与引导的游刃有余。二十年多的教学历程，使我更加明白该如何定义“教师”这一词。
自踏入定远农村校园的那一刻起，我就体会到以后教学任务的艰巨。这儿的孩子并不像城里的学生，有着扎实的底子，优良的成绩，浓郁的学习氛围及良好的家庭环境。作为教师的又如何利用信息技术来提高课堂教学的效率呢？我常在思考着这个问题。
信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式.信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发地促进其专业发展，教师必须首先正确地认识信息技术，深刻地理解信息技术在教师专业发展中的作用。只有这样，教师才有可能学好和用好信息技术，并促进其专业发展。
一、认识信息技术本质，发展教师专业基础 信息技术是21世纪人们工作、生活的通行证，信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。信息技术作为最先进的现代教育技术，教师也必须掌握，这是信息时代对教师职业的要求。学校教育关注的不仅仅是当前社会，而且更要为“一个尚未存在的社会培养新人”。所以，教师若不掌握先进的教育理论，具备现代教育技术能力，就无法适应为未来社会培养新人的要求。教师只有具
备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。
二、 利用信息技术资源， 发展教师专业知识 信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的，有效解决了教师的工学矛盾问题。
教师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，勤学好问，持之以恒，坚持练习，以自己的实际行动，掀起学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。我们省市先后进行了中小学教师信息技术的初级、中级、高级培训，并加以考核，这更加促进了教师们学习信息技术的积极性。教师们学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和
教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。
三、开展信息技术实践， 发展教师专业技能 现代教育普遍认为，教师应具备的专业技能有：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践提高，并可以将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，反馈修正之后再应用于教学，可避免少走弯路，有效提升专业技能。借助网络，参与诸如“远程教育培训”、“教育在线”、“网志”、建立家校联系网络、班级网络管理、进行电子备课、运用电化教学手段等等，可迅速提高自己的教育理论水平和科学研究技能。信息技术环境下的虚拟教学研究模式，为反思性教育实践提供技术、环境、资源支持的新视野，真正实现跨时空、低成本、高效率的教学研究，开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力和实践能力。同时，通过网络信息的互动，使广大教师了解国际国内的教育发展态势，了解名校、名师，感受成功教育典范的感染与熏陶，强化自身发展，立志办名校，成名师的远大追求，使得作为教师的专业情意逐渐笃厚、健全。总之，教师借助信息技术，通过网络这一虚拟环境，可实现大跨度的、全方位、不同层次的专业技能提升，避免了本校区的时空局限，实现跨越式的教师技能专业化进程。