如何利用信息技术促进教师专业发展

如何利用信息技术促进教师专业发展

时光如梭,自师范毕业从事教师事业已二十三年有余。从初登三尺讲台时的兴奋与紧张到信息化教学大赛的自信与自然。从面对“问题”学生时的束手无策到教育与引导的游刃有余。二十年多的教学历程,使我更加明白该如何定义“教师”这一词。

自踏入定远农村校园的那一刻起,我就体会到以后教学任务的艰巨。这儿的孩子并不像城里的学生,有着扎实的底子,优良的成绩,浓郁的学习氛围及良好的家庭环境。作为教师的又如何利用信息技术来提高课堂教学的效率呢?我常在思考着这个问题。

信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式.信息时代的教师是幸运的,因为其专业发展有信息技术的强大支持。信息时代的教师又是辛苦的,因为信息技术不能自发地促进其专业发展,教师必须首先正确地认识信息技术,深刻地理解信息技术在教师专业发展中的作用。只有这样,教师才有可能学好和用好信息技术,并促进其专业发展。

一、认识信息技术本质,发展教师专业基础 信息技术是21世纪人们工作、生活的通行证,信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。信息技术作为最先进的现代教育技术,教师也必须掌握,这是信息时代对教师职业的要求。学校教育关注的不仅仅是当前社会,而且更要为“一个尚未存在的社会培养新人”。所以,教师若不掌握先进的教育理论,具备现代教育技术能力,就无法适应为未来社会培养新人的要求。教师只有具

备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯,并能积极探索信息技术在工作中的有效应用,才能实现自身职业专业化的全面发展。

二、 利用信息技术资源, 发展教师专业知识 信息时代,知识更多地以多媒体形式呈现,它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官,使学习者更容易建构起自己的知识体系。互联网技术的发展,极大地拓宽了知识的获取渠道,海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容,交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流,为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。教师利用网络可以足不出户,随时依据自己的专业爱好,随意检索所需的知识,达到饱有学识,内强文化素质的目的,有效解决了教师的工学矛盾问题。

教师们利用晚上以及业余时间,互帮互教,勤学好问,持之以恒,坚持练习,以自己的实际行动,掀起学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。我们省市先后进行了中小学教师信息技术的初级、中级、高级培训,并加以考核,这更加促进了教师们学习信息技术的积极性。教师们学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则,操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式,使教师学以致用,改变传统的教学模式和方法,积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学,优化教学过程,并努力从根本上改变传统的教学结构和

教学模式,达到培养创新精神、实践能力的要求,与素质教育的目标结合在一起。

三、开展信息技术实践, 发展教师专业技能 现代教育普遍认为,教师应具备的专业技能有:自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。依靠信息网络技术,教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式,迅速投入实践提高,并可以将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨,反馈修正之后再应用于教学,可避免少走弯路,有效提升专业技能。借助网络,参与诸如“远程教育培训”、“教育在线”、“网志”、建立家校联系网络、班级网络管理、进行电子备课、运用电化教学手段等等,可迅速提高自己的教育理论水平和科学研究技能。信息技术环境下的虚拟教学研究模式,为反思性教育实践提供技术、环境、资源支持的新视野,真正实现跨时空、低成本、高效率的教学研究,开阔教师的视野,提高教师的教育科研能力和实践能力。同时,通过网络信息的互动,使广大教师了解国际国内的教育发展态势,了解名校、名师,感受成功教育典范的感染与熏陶,强化自身发展,立志办名校,成名师的远大追求,使得作为教师的专业情意逐渐笃厚、健全。总之,教师借助信息技术,通过网络这一虚拟环境,可实现大跨度的、全方位、不同层次的专业技能提升,避免了本校区的时空局限,实现跨越式的教师技能专业化进程。

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