教学课题 15.小虾 1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 教学目标 2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 重点难点 1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2、能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累语汇。 教学准备 师：多媒体 生：预习新课 课时安排 一课时 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 1、老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以今天我给大家带来了一个新朋友，不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁？（谜语） 2、真聪明！一下就给猜出来了，那咱们把它们请出来吧。（播放图片） 3、想进一步了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。 并板书课题，齐读题目。 二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1.（要求）请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。 2.生字,纠正字音。你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。 预设：（师相机板书形近字、多音字在黑板上） 即:这个字应读“jí”,与“既(jì)”的读音要区分。 腹部:应读“fù bù”,不要读成“fǔ bù”。 背：是一个多音字，在这里读第四声，背上，不要读成第一声。 末：不要看成“未”字。 副：与“一幅画”的“幅”区别开来。 逐：不要读成啄字。 3.由生字组成的新词,开小火车读,正音。 4.去拼音，同桌互读,相互检查，纠正读音。 5.识词游戏——推帆船，齐读。 6、提出不理解的地方，共同解决。（师相机帮助理解一些不易理解的词语） 青苔:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 甚至:连词。提出突出的事例(有更深一层的意思)。 7.默读课文、谈感受。 （1）生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请默读课文，看看课文可以分为哪几部分，每一部分分别讲了什么。 相机明确： 第一部分（1-2 ）：“我”家葡萄架下有一口水缸，我们捉了一些小虾养在水缸里。 第二部分（3）写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。第三部分（4-6）我们悉心照顾小虾，小虾开始繁殖。 （2）本文主要介绍了小虾的_____________、____________、____________、_________等方面的知识。 三、互相交流，学习课文一、二自然段。 （一）自学指导。 1.自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），这些小虾，有的（ ），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（ ），甚至（ ）、尾巴上还积着泥，长着（ ），这是老的，大家叫它千年虾。 2.学生自读课文，完成填空。 指名填空（相机答案）。齐读填空后的语段。 （二）检查自学。 1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌。）板书：生活环境 样子 2.小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，第一段，指名读。） 从这段中我们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。 3. 对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读课文原句：下划线：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 4. 你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么？ 小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法，这说明了他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。 5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱之情。微 信 搜索并关注公 众号：好老师好童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 四、互相交流，学习课文第三自然段。 （一）自学指导： 1、自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，思考一下 2.学生小声朗读课文第三自然段。 （二）检查自学： 1.第三自然段主要写了什么 ？（写缸里的小虾十分有趣）板书：有趣 2.小虾是怎么个有趣？拿出笔画一画。（相机：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 3.作者是抓住小虾有趣的特点是从哪些方面来进行描写的？（动作） 4.默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（，标红相关词语：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 5.从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（活泼有趣 形态逼真） 师点拨：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。我们在描写动物时，也要注意细心观察它们的动作，把动作描写具体，让句子更生动。 6.指名朗读这部分课文，师生评议，学生自由朗读，读出小虾的有趣和脾气大。 7.生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。——生气前的小虾这样悠闲自在，真有趣啊！） 小结：这一自然段，作者紧扣了“有趣”二字，既写出了悠闲自在的模样，也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。 （板书：紧扣特点写具体） 8. 想一想：自在悠闲的小虾还可能会做些什么呢？ ：还有的_________ 9.指导学生用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的小动物。 10.学生齐读课文第三自然段，读出小虾的有趣。 11.作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。（板书：用词准确形象。） 五、互相交流，学习课文第四自然段。 （一）自学指导： 1.自学指导：请小声朗读第四自然段，看作者是围绕哪句话写