《冰灯》第二课时教学设计
【教学分析】
这是一篇记叙文，作者马德，是一个善于在文章中展现人世间至善、大美，阐述人生哲理，文字或绮丽、或朴素，但都潋滟动人闪烁着智慧的波光，荡漾着爱的温暖涟漪。这篇《冰灯》就是用最质朴的语言，幻化了一种浓浓的父爱深情的文章。孩子们对父爱的理解原本就很肤浅，因此对于这篇课文，表面上知道是写父爱并不难，但是很难体会到那种，父爱无声，到父爱无边的深刻含义。怎样让孩子能在学习中感悟到这种深情，是这节课的难点。 【设计理念】
阅读是学生个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。所以整堂课都是让学生在读中感知、读中领悟、在读中受到情感熏陶；以情激趣、以情带读、感受课文所蕴含的语言美、思想美。在教学本篇课文时，打破了课文内容的顺序进行教学。首先教学第一二部分，主要让学生体会“我”心情的变化。此时，再以“看到父亲做灯，我为什么后悔了”贯穿课堂，让学生说说“父亲为我做的灯怎样？”当学生说到父亲为自己做的灯“融化了，变成了一片水，留在了我心里”时，教师可以让学生谈谈“是什么留在我心里”？这时，学生即便是说到了父亲对“我”的爱，他们的认识也是表面的、肤浅的，并不深刻。这时教师再引导学生谈谈“生活中父亲为你做过让你最受感动”的事，进一步体会理解父亲对“我”深沉的爱和父子之间的深情。 【教学目标】
1、通过抓住课文关键句的方法，使孩子能够将这篇复杂的课文简化，利用表格的填写，理清文章层次，抓住重点词句，感悟父子之间的浓浓亲情。
2、练习有感情的朗读课文，融情于文，提升感悟。
3、培养学生搜取信息和处理信息的能力，通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成认真读书的阅读习惯。 【教学重难点】
1、了解父亲为孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。 2、通过有感情的朗读课文，体会父子深情。
3.通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，品味父子之间的深情。
【教学方法】 情境创设法、朗读法
【教学课时】 第二课时 【教学过程】
一、 回顾上一课内容导入：
1、 听写词语 打磨 后悔 灯笼 县城 掀开 答应 融化 希望 羡慕 2、 抽看写的漂亮，师划出三个词语
3、 让生选这三个词语概括文中写了一件什么事？ 4、 出示课件：让全班读读 二、 学习分析课文：
1、 导语：在我们乡下，孩子们在过年的时候最大的乐趣和享受是？ 2、 生：提着灯笼走街串巷的习俗。
3、 文中写了灯笼漂亮的句子。让生画出来。
4、 课文中的我今年最想要的是什么？他会怎么向父亲说？ 5、 点出“不要……要……”让生说这句话该读出什么语气？
6、 读读第三自然段，指导朗读“读出 孩子的任性不懂事的语气”。 7、 师问：父亲答应了？
8、 出示课件：1、灯笼好做吗？文中哪里有写？ 9、 生：5、7、9三个自然段
10、 导语：我们一起来看看父亲怎么做的？ 11、 出示课件“自学提示”
12、 学习第五自然段，体会父亲做冰灯的辛苦 13、 指导朗读
14、 师读让孩子们边配做动作，体会父亲的辛苦。
15、 师导入：大年三十的凌晨我们躺在暖暖的被窝里，而父亲却在忍受冰冻的
累，因为-“冰太凉……”指名两位孩子朗读，再全班读。 16、 师：还有哪里写出了做冰灯的不容易？
17、 生：“继续用力磨了起来”告诉我们冰灯不是一时半会就能打磨好的。 18、 师：看到父亲做冰灯，我为什么后悔了？让我们带着这个问题走进课文第
八到十自然段。
师问：你从哪些句子最能感受到“父亲的手真凉啊”，并把表示动作的词语圈画出来。 师：寒冷的天，然而父亲坚持为我打磨冰灯，5分钟，父亲在这冰凉的冰水里浸泡着，10分钟，20分钟，父亲的手紧紧地握着那块冰，想想，此时此刻父亲的手会变成怎样的呢？
19.学习第八自然段，体会儿子对父亲的心疼 师生共读
20、出示：我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。 师：你从哪些词语看出儿子心疼父亲？