第四单元 分类
单元教学内容 本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习兴趣，醋精了学生知识的内化。 单元教学目标 知识目标：按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类；
能力目标：在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；
情感目标：通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。
学生情况分析 分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据事物的表面特征（如颜色、形状）进行分类，发展到根据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最后能够根据概念进行分类。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意义。
单元教学重点 使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。 单元教学难点 使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。 教学方法
教学时采用发现法进行教学，首先创设问题情境，引导学生观察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。 激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
学困生突破方法
教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点，让学生在看、议、分的过程中掌握知识，形成能力，发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。 课时划分 1、整理房间 2、一起来分类
课题 整理房间 课型 新授课
教学目标 知识目标：通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
能力目标：通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
情感目标：通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
上册教案word
教学重点 经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。 教学难点 学会按一定标准或自定标准进行分类。 教具准备
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、联系生活，创设情境。
1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 2、出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。
3、活动一
（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?
4、活动二
（1）豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
5、活动三：出示书中“练一练”第1题的动物，你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。
（1）看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?
（2）的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?
（1）让学生充分发表自己的意见。
（2）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，
生：同桌动手将桌上的蔬菜水果进行分类、汇报怎么分的，为什么这样分? 生：两类，一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 6、活动四
（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。
（2）老师这有很多东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?
（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、活动五
（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?
二、全课小结。
现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!
上册教案word
三、课后实践作业。
回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。 生：玩具、文具、服装鞋帽
生：完成“练一练”第3题
生：老师、学生；男的、女的；…… 板书设计： 整理房间 文具 玩具 衣物
教学反思：
课题 一起来分类 课型 新授课 教学目标 知识目标：学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
能力目标：培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。 情感目标：感受数学与生活的紧密联系
教学重点 体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。 教学难点 让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。 教具准备
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。) 5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。 1、分人物头像。
(1)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
4、(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
上册教案word