课题 我和 过一天 课型 部编版四年级上册语文习作4 授课 习作 1课时 时间 1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。 教学 目标 2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。 教学 重点 讲解习作方法，引导学生进行习作构思。 教学 难点 学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。 教具 准备 课件 教学设计 一、创设情境 设计意图 1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其 【设计意图：创设情中的哪些人物呢？ 境，有利于引发学生的思考，让学生尽快搜集请学生说说自己喜爱的人物形象。 写作的对象及材料。】 2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来导入 （ ）分看看他们是谁？（出示课件2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、 钟 嫦娥、后羿) 3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和 过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。 【设计意图：审题指导这个环节能让学生神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的很快了解题目，把握写手法编出的。 作重点。】 1.确定人物，大胆想象。 （板书：我和 过一天） 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ （板书：怎样过一天） 三、讨论交流，创编故事。 【设计意图：通过具体1.选定人物、地点。 指导，让学生明白写作（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？ 生的口语表达。】 （2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原 因。 （3）教师相机进行指导：（出示课件4） 新课 主角——你想写的人物 教学 配角——2到3个（动植物都行） （ ）分 钟 地点——任意地方 2.确定故事主题。 （1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修 斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精 神？ （2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个 打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个 道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？ （3）学生在小组内交流，教师板书。 （4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱 学习、别骄傲等。 3.讨论故事情节。 （1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣， 吸引别人，有什么方法呢？（出示课件5） （2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家 二、审题指导（出示课件3）
（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦
三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。（出示课件6）
（4）学生介绍人物做的事情及原因。
（5）为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单
纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福
的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无 所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自
己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种
困难。
（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须
符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让 你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需
要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。
（7）学生在小组内交流后在全班交流。
（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但
老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什 么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，
并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（9）指导：（出示课件7）
①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？） ②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨
猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是
什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，
所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》 中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三
顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒
传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大 想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。） ③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到 第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什 么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的 情景？想到了什么？结果怎么样？ （10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在 学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中 安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。 （11）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！ 大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上 的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去 哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果 怎样？） （12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过 程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。 四、组织材料。 1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要 求准备。（出示课件8） 要求： （1）你会选择谁。 （2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生 什么故事。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根 据自己的理解进行较为客观的评价。 （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和 老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 五、突破难点 1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。 了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写小组进行讨论，汇报讨论结果。 的文章更加生动具】 3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首体。 先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化； 详细介绍你们之间一天里发生的故事。（出示课件9） （板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把 它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事） 六、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得 生动具体。（出示课件10） 【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能1.自由习作，写出初稿。 让学生把理论运用到2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的实践，提高学生的写作能力。】 不足与长处。 3.选择典型的文章，集体讨论修改。 【设计意图：通过具体4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。 的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进 行修改，提高自己的能力。】 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 课堂小结及拓展延 这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时 伸（ ）分候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 钟 七、小结 我和 过一天 略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化 板书设计 怎样过一天 详写你们之间一天里发生的故事 教学反思