2017-2018年度第一学期高三生物备课组工作计划
南京市秦淮中学 陈萍
一、指导思想
以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲、考试说明和教材，切实组织好高三生物教学和复习安排，力争高考取得优秀成绩。以夯实基础、发展学生学科能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际实施分层指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。 二、基本情况
我校生物选修班两个，一个强化班，一个普通班，共有96人。其中12人暑期才转学生物，两本选修课本都没有学习，生物学基础薄弱。另有10人为艺体生，平时还要参与训练，课时拉下较多，学科基础不扎实。因此，学生分化较大，给教学复习增加了难度。此外，学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象；知识点也是前复习后忘记，没能形成知识体系。
三、复习目标
通过复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。 四、复习策略
1、加强研究，准确把握内容和深度
高三复习教学要在《课标》与《考试说明》的指导下进行，研究比较近几年的《考试说明》，严格把握《课标》对教材中知识内容的要求层次，从而准确把握复习内容和深度。认真研究近几年的高考真题、模拟，对其进行分章节整理，便于针对性训练。 2、夯实基础，提升学习积极性与主动性
双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习在明确知识内容和深度的基础上，以《2018年步步高大一轮复习资料》为主要复习资料，对其进行删减、整合，既要做到细致、全面，实行地毯式清理、覆盖所有知识点，又要注意不可全部照搬复习资料，脱离学生实际情况。针对不同班级、不同学生，需进行分层教学。高三（10）班为强化班，在掌握基础知识和基本技能的前提条件下，可以适当加大难度及深度。高三（2）班为普通班，学生基础更为薄弱，在教学过程中，该删的删，反复训练基础题，少打击学习积极性。 3、概念模型，构建知识网络体系
生物学中概念和专业术语比较多，以概念图的形式来归纳整理相关知识，构建章节纲要的知识体系，可以增强学生的理解能力和记忆能力。在高中生物学教材中的许多结构模式图、结构示意图、原理过程图解等插图都是教学中的科学模型，它所包含的生物学知识具有简单化、直观化的作用。新课程的背景下一定要注重学生思维品质的培养，而模型构建可以培养学生的理性思维。因此，在生物课堂教学中应突出生物学科的特色，课堂中多构建模型来解释生物学规律，多运用模型方法来解释生物学问题，这样不仅能够提高课堂教学效率，更加能够提升学生的生物学素养和解决问题分析问题的能力。 4、重视实验，努力提高生物素养
生物学科是一门实验学科，生物现象和生命活动的认识都是从实验中得来的。在新课程标准中强调展示知识的产生，形成创新的发展过程。在实现这一途径中实验教学就显得尤为重要，对培养学生的创新、思考、动手、分析等多方面的实验能力提出了更高的要求。《考试说明》所涉及的20个实验，高考复习阶段需反复通过视频、典型例题精讲精练，对个别
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实验，若时间允许，还可再做一遍，加深学生理解实验现象的分析和解释。 5、讲练结合，提高解题应试能力
高三复习过程其主要目标是提高学生的解题应试能力，从目前学生的实际情况看，还存在不会思考，不会审题，不能把知识系统化，不会运用知识去解决问题的等诸多令人担忧的现象。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高学生能力的关键是：精讲多练，把学生从题海中解放出来，教学中要注重学生的思维能力培养，要给学生创造足够的思维活动的时间和空间让学生去思考，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培养学生的主动思维习惯。练习考试等讲评课上要创造良好平等的氛围，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。重点是抓好以下三种能力的培养：
① 审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，“内部语言传递”过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径：让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。
②分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧，解题方法。 ③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。 五、进度安排 周次 1 2 3 4 5 复习内容 校内开学检测 校内开学检测讲评 期初市统测 期初市统测复习及讲评 关注人类遗传病 探索遗传物质的过程 DNA的粗提取和鉴定 DNA分子的结构、复制 基因的本质 阶段检测 假期作业讲评（必修1） 基因控制蛋白质的合成 基因对性状的控制和人类基因组计划 基因突变和基因重组 染色体变异 生物变异在育种上应用 生物的进化 阶段检测 稳态与体温调节 水、无机盐的调节 血糖调节 免疫调节对人体稳态的维持 期中考试复习及讲评 通过神经系统的调节 2
集体备课 陈萍 备注 期初市统测 6 7 陈萍 国庆放假 8 9 陈萍 10 11 12 13 陈萍 陈萍 期中考试 人体和动物的激素调节 14 15 16 植物生命活动的调节 种群的特征和数量变化 群落的结构与演替 生态系统的结构和能量流动 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性 生态环境的保护 基因工程 细胞工程 胚胎工程 生态工程 无菌操作技术实践 传统发酵技术和酶的应用 期末复习 期末复习 期末试卷分析及寒假作业布置 陈萍 陈萍 17 18 19 20 21 22 23
陈萍 元旦放假 期末考试 2月4日放寒假 3