识“马路、泥土”。 教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。 教学准备：
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入
（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、讲授新课
（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 （二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d （三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。 2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。 四、做课中操 五、教学声母t
（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 （二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 （三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。 1.t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ 2.拼读ta te ti tu及四声连读。 六、巩固复习
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） （三）看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时 一、复习导入
（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。 二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形
1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 （三）教学n和á的拼音
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。 进行na的四声练习。 （四）指导书写 四、做课中操 五、教学声母l
（一）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l” 1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？ （三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。 （四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。 （六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。 七、复习巩固 （一）猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ （二）找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ （二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 （三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 九、巩固练习 （一）拼读音节 （二）跟录音读课文 十、总结课文
这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
5. g k h 教学目标：
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点：
拼音的拼音方法。 教具准备：
拼音、生字卡片。 教学时数： 2课时。 教学过程：
第一课时 一、导入新课 （一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 二、讲授新课
（一）教学声母g。 1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。 3.指导书写。 （二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ （4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。 出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不但会认，还学会了书写。 四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。 五、作业安排：书写 g k h 各两行 板书设计
ɡ k h （在四线三格中书写）
第二课时
一、导入新课 （一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 二、讲授新课
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （二）教学三拼音节guó。
1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 2.回忆方法。 3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （三）课中操。
我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。 （四）巩固运用三拼法拼读音节。 1.复习三拼音拼读方法。
2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读） 3.卡片认读音节：kuā guó kuò huóhttp://ww w.xkb1.co m 4.练习：比一比每组音节有什么不同。 gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò 三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。 （三）教师范读儿歌，强调轻声。 （四）师生模仿各种声响。 四、归纳总结
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行 6.j q x
教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。 2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。 3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。 4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。 教学难点：新课 标 第 一 网
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。 教具准备：
多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
一、复习导入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。 （二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。 二、根据插图，学习拼音 （一）学习声母j。 1.出示单韵母j。
2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如 果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母 鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音时， 舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念—— 一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。 （二）学习声母q.
1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。 2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着
老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，qqq.(学生跟读)
3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。
4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q 对面瞅。
（三）学习声母x。
1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，xxx。（学生跟读） 3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。
4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。） 三、拼读jia、qia、xia三个音节 （一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。X Kb 1 .C om （三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià （四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 （六）齐读音节。
四、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？ 教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。 五、课堂小结
（一）教师:这节课，你们有什么收获？ （二）学生畅所欲言。