时代小学作业布置与批改规范
作业设置与批改是教师教学工作的一个重要内容。为进一步规范这方面的要求，形成严肃有效的管理制度，特制订以下条例，要求全体任课教师严格执行，同时也作为教师教学工作考核的一个重要依据。
1、作业设置要做到“精心设计”、“科学、有效”，讲究作业的针对性、层次性。对不同程度的学生，可布置一些不同的弹性作业，力求使各层面学生都有提高。
2、教师要为学生留出必要的作业时间，课堂作业尽量在课内完成。
3、课外作业布置要适量，各学科互相协调，防止作业负担过重，一年级不留书面回家作业，低年级总作业量不得超过半小时，中高级不得超过45分钟，高年级不得超过1小时。要求每位学生能认真及时地记载好每位任课教师布置的作业量，以备随时检查。 4、应根据学科要求，适当布置适量的口头作业，听力作业以及实践性作业。
5、布置作业时应说明要求及注意事项，教育学生按时完成作业，独立思考，养成认真、踏实、细心的学习习惯。
6、教师要尊重学生作业劳动，对每个学生作业都要认真详细批改，不错批、错改，作业信息要及时反馈。教师至迟在下次做作业前把上一次作业本发给学生。批改字迹要端正、清楚、规范化，要逐题批改，避免漏批、错批。提倡针对学生的个别情况，在批改作业时因人而宜地加强批语评价，给予激励。
7、教师对学生所交作业本情况要及时做好记载，做到心中有数。各任课教师应培养学生良好的作业习惯，要教育学生爱护作业簿本，保持作业整洁，教师不得随意把学生作业撕毁或遗失。
8、统一订正要求，要求学生及时订正，订正后及时批改，注明批改日期，对作业中出现的显性问题，应及时全班讲评，对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。
9、对于作业中有创意的解答或典型错误要做好记录，以供教学参考。
10、作好培优补差工作，做好相应的培优补差记录，特别是要关注一部分行为、习惯较差的学生。
具体要求：
1、作业评分一律采用等级制，分A(优秀)、B（良好）、C（合格）三等。
2、批改符号时，对用“√”、错用“ ”或“ ”， 中标出数字表示错误题数， 注意批改整洁。
3、等级与错误题数标注在卷面右上角并写明批改日期。 4、单位写错的也要订正，漏写单位名称的也要补上。
5、当天作业当天批改，当天订正，订正不在原处，需写上“订：”或“ ：” 。 6、在学生成长手册上做好登记。
上城区小学数学自主式学习教学建议
（试行稿）
为深入推进区域课程改革，围绕以“探究”为核心的自主式学习方式变革，实现“以生为本、以学定教、还教于学”的教学愿景，特提出上城区小学数学自主式学习教学建议。
一、教学设计
1．准确定位课时目标，体现三维要求
把握学情起点准确定位课时目标，确定教学重点和难点。课时目标充分体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维要求。
2．版块设计教学环节，倡导自主学习
围绕课时目标版块设计教学环节，思路清晰结构合理。内容设计面向全体学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、教学实施
3．加强学习小组建设，开展自主实践
依据学生能力水平、经验背景和学习风格，合理组建自主学习小组。积极开展自主实践活动，灵活选用教学组织形式。
4．营造自主学习氛围，增强体验感悟
营造平等、自主、宽松的课堂氛围，创设适宜的学习情境，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。
5．合理设计学习任务，引导全面参与
根据学生现有认知发展水平与数学知识间的逻辑联系，合理设计自主学习任务，引发学生的探究动向，全面参与探究过程。
6．重视探究过程指导，关注个别差异
重视探究过程的专项指导，分层设计自主学习要求，关注个别差异，适时给予必要的指导与帮助，满足不同层次学生的学习需求。
7．积累数学活动经验，提高探究能力
留足探究学习的时间与空间，培养问题意识，提高探究能力，积累丰富的数
学思维活动经验。
8．组织合作交流分享，促进反思质疑
组织有效合作交流分享，注重师生、生生之间的多元对话，培养反思质疑能力，促进学生数学语言与思维的发展。
三、教学评价
9．开发自主实践作业，拓展数学思维
丰富作业内容与形式，开发教学资源，设计具有开放性、实践性的延伸作业，提升解决问题的能力，拓展学生的数学思维。
10．实施多元过程评价，完善评价机制
围绕学习态度、学习方法、学习能力和学习结果等方面多元评价学生自主学习的过程与结果，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。