以，新课程在对传统音乐教育实现了重要的转变，有待我们将其 落到实处。
6.学生是核心，以学生为本，联系家庭，充分挖掘学生最大 潜力：对学生不了解、不关心、不贴近、不懂得和学生沟通交流， 只会教书，不会育人的教师不是合格的教师。在教育学生的过程 中会遇到很多问题，音乐教师需要特别注意。由于音乐学科的特 殊性，课堂纪律和活跃课堂气氛应有度。把握好这个度和做到以 学生为核心是经常困惑音乐教师的一大难题。与学生交流。农村中小学，自然学生都来自农村，他们生活的环境自然纯朴，简单却不单调。还有一些较为偏远学校，大部分为留守儿童，这些学生心理发育有偏差。这就需要老师的交流和沟通，明白他们怎样想的，才能真正给予他们想要的。
综上所述, 加强对农村音乐教育的科研工作，使农村音 乐教育沿着正规的、科学的发展轨道持续发展。为我国农村音乐教育事业的快速发展作出贡献。 参考文献:
[2]陈敬朴.《农村教育概念的探讨》《教育理论与实践》.1999年11月版. [3]杨力.《深入贯彻全教会精神，开创农村学校艺术教育改革和发展 的新局面──在全国农村学校艺术教育实验县(市)工作会议上的讲 话》.中国音乐教育.2000年2月版
[4]张亚琼 《淮安市农村中小学音乐教育现状分析与对策》 [7]齐易,张文川.音乐艺术教育[M].北京: 人民出版社,2002 [8]金光.艺术与社会[M].北京:中国戏剧出版社,2009