第2节 电功率
【教学目标】 知识与技能
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式P?Wt，并能进行简单的计算。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程与方法
1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
情感、态度、价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。 【教学重点】
理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。 【教学难点】
1、 理解实际功率和额定功率的区别与联系。 2、 应用所学的知识解决简单的电功率问题。 【教学准备】
教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。 学生每组准备：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、
等（每2生一组）
【教学过程】 主要教学过程 教学内容 一、 创设情境，引入新课 教师活动 【演示实验】： 分别把一只40 W的灯泡和800 W的电 吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。 请思考：以上两种电流做功情况，存在 什么不同？这说明了什么？ 【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。 板书课题：第二节 电功率 （设计意图：联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同，引入新课。） 【提问引导】 ：分析以上两种电流做功情况，电流通过谁做功较快？说说看，你是怎样比较 观察、思考回答： 电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。 说明用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。 充满兴趣，进入本节课的学习。 学生活动 二、合作学习 讨论总结: 电流通过电吹风做功较
（一）、比较电流做功快慢的方法 1、相同时间比电流做功的多少。 2、电流做同样多的功，比所用的时间的长短。 （二）、功率 1、物理意义： 2、定义： 3、公式： 电流通过它们做功快慢的？ 【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。 【再次引导】 ：再来比较以下两种情况，电流通过谁做功较快呢？说出你判断的理由。 电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次； 【总结】：电流通过用电器做的功相同，所用的时间越短，做功就越快。 （设计意图：让学生通过对生活中常见事例进行分析，总结得出比较电流做功快慢的方法。） 【深入探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消 耗的电能快？你是怎么比较的？ 【引导总结】物理学中用电功率来表示电 流做功的快慢（边讲解变板书：1、物理 意义：…），结合刚才的分析，能否说说 什么叫做电功率吗？（学生回答的同时板 书：2、定义：…） 【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式？ 【引导总结】公式：P=W t快。因为电吹风接在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指示灯闪烁的次数多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。 分析比较讨论总结: 电流通过电吹风做功较快，因为电能表脉冲指示灯闪烁相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功相同，电吹风所用的时间短，所以电流通过电吹风做功较快。 学生思考并回答： 灯泡；比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。 共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。 记住电功率也用P来表示。 根据电功率的定义写出公式：P=P--电功率 W--电功 t--时间 【练中促学】同学们，试着利用公式来计 算一灯泡和电吹风的功率吧！看看究竟谁的电功率大，谁做功快？ （设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免W，明确P—电功t率；W—电功；t —时间。 写出公式，代入数值，进行计算： P电灯=5000JW= t50S2400JW= t8S=100J/s P电吹风=
4、单位： 5、了解不同用电器的电功率 6、推导公式 （三）、“千瓦时”的来历 死记硬背。） =300J/s 【过渡】通过计算同学们发现功率的单位是什知道功率的单位： 么？ J/s 【介绍总结】功率的单位除了组合单位：焦耳W、1W=1J/s 每秒外，在国际单位制中它还有个专门的名称kW、mW 叫做瓦特，简称瓦，符号是 W， 1W=1J/s 。 常用单位还有千瓦，符号是kW；毫瓦，符号是共同总结单位间的换算mW。 关系： 33 换算关系：1kW=10W 1kW=10W 33 1W=10mW 1W=10mW 【说明】 解题时对于功率的单位我们常用W， 比如P=300 W。 【媒体展示】常见用电器的电功率 用电器的电功率 认真阅读资料，了解不巨型计算机 4.04x105W 液晶电视机 约100 W 同用电器的电功率。知道家用空调 约1000 W 排风扇 约20 W 吸尘器 约800 W 手电筒 约0.5 W 电功率是用电器的一个重电吹风机 约500 W 计算器 约0.5m W 要标志。 台式计算机 约200 W 电子表 约0.01m W （设计意图：通过阅读资料，使学生认识 到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的 视野，丰富学生的认识。） 【过渡】 我们已经学习了电功率的有关 和老师一起分析题目，知识，怎样才能做到学以致用呢？首先我 思考解题方法，完成解题们来解决一道例题。 过程，注意解题格式的规【例题1】：一小灯泡两端的电压为2.5V， 范性。 通过其中的电流为0.4A，通电2min,小 灯泡的电功率是多大？ 解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W 掌握公式：P = UI 答：小灯泡的电功率是1W。 （设计意图：通过例题，使学生掌握解题 方法，进一步规范解题格式，提高解决计 算题的水平，更重要的是推导出公式 结合上节课所学的 P=W/t= UIt/t = UI。） 电功的单位J和kW·h，【引导拓展】引导学生将所学的公式 得出两组对应的单位： P=W/t进行变形，得出公式： W = P t J-----W------S以及 试说出公式中各物理量的单位？ kW·h-----kW----- h，明总结：1千瓦时可以看做电功率为1kW的 确1 kW·h的意义。 用电器使用1h所消耗的电能。 （设计意图：引导学生进行推导，让学生 分析题目，试着解决 ，真正理解千瓦时的来历。） 进一步规范解题格式。 【例题2】：某电视机的电功率为150 W，