第三课 意志的特征教案
教材分析： 本课按照“（意志）是什么，为什么，怎么样”的逻辑顺序展开讲述，第一框主要介绍了意志的特征，即“自觉性、果断性、坚忍性、自制性”。 学情分析： 学生良好的品质是建立在自我构建的基础上，让学生反思自己的意志品质，感受意志在自身身上的存在。 教学目标： 1. 了解意志的四种特征，能分析自己的意志品质； 2. 感受意志的力量，有培养自身意志的想法。 教学重点和难点： 良好意志品质的特征（重点、难点） 教学过程： （导入）丁晓兵的故事 ? 决堤时，战士从丁晓兵身上感受到的那股劲是什么？ ? 坚强的意志 ? （新课）标题：第一框 意志的特征 ? 丁晓兵的的经历．（点击播放视频） ? 标题：第一框 意志的特征 ? （课堂讨论）你最佩服丁晓兵身上的哪些品质？ ? 标题：在讨论中，思考： ? 抓捕过程中，他的表现说明了他具有怎样的品质？ ? 抓捕结束后，他获得了极高的荣誉，很多单位愿意提供要职给他，他又是怎么做的？体现了什么品质？ ? “二十年后，你还有事迹出来，才是真正的英雄”，丁晓兵是怎样理解和实践这句话的？体现了他的什么品质？ ? 知识点拨：意志的特征： 自觉性——正确认识目标，主动支配行动 果断性——迅速分析，从容不迫，迅速决策 坚忍性——坚持不懈，百折不挠，克服困难 自制性——克制情绪，调节思想和行动 ? 标题：身边的榜样 ? 你身边有哪些人具有以上品质？他们在生活、学习中是怎么做的？ ? （自我反思）你的意志品质如何呢？ 请你按照下表，给自己的各个意志品质 按照“优良中差”做出评价，并说说你的理由？ 意志的表现 评价 理 由 自觉性 果断性 坚忍性 自制性 ? （课堂总结）培养坚强意志，做一个意志坚强的人。 案例评析：由丁晓兵的事例的视频导入课题，使学生感到亲切，
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也能激发学生进一步了解的热情。再由事例提出问题，在讨论交流中增强学生对意志的认识。最后通过自我反思，使学生对照自身意志进行思考，在反思中提升思想。 布置作业： 完成“导学练”相关作业。 教后反思： 意志的力量 教材分析： 本框介绍“为什么要有良好的意志品质”，从名人事例入手从三个层次展开，最后联系学生实际在学习生活中感受意志力量。 学情分析： “知其然，更要知其所以然”。学生都知道意志对他们很重要，但为什么重要，很模糊。 教学目标： 1. 感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。 2. 知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。 教学重点和难点： 为什么要培养良好的意志（重点、难点） 课前准备： 1. “寻访成功者的足迹”：（1）全班同学分成四个小组，1、2两组负责搜集名人意志小故事，3、4两组负责寻访身边的成功者，了解他们战胜困难的经历。（2）每个小组选择一个典型人物，设计课堂展示的方案。课堂展示的形式可以多种多样（如：演示文稿、演讲、小品表演、DV视频等），课堂展示时间控制在3分钟左右 2.排练小品：《明明的烦恼》 场景一 周末晚上，明明决定本周末要高质量完成作业并做好预习复习工作 场景二 星期天早晨7：30 ，明明家的闹钟响起，明明思想上斗争了一番，又继续睡，直到10：00被妈妈叫起 场景三 下午1：30，明明开始做作业，刚写了一会，同学小刚打电话来叫他去打篮球，又是一番思想斗争，明明放下了手中的作业，拿上篮球出了家门 场景四 晚上7：00，明明边看电视边写作业，后来被电视的内容所吸引，索性放下了手中的笔，专心致志看起电视 场景五 晚上12：00，明明还在拼命赶作业，他又累又困，终于支撑不住，趴在桌上睡着了 教学过程： 【活动一：实践探究】 小组展示探究成果，思考并讨论： 1.优秀的意志品质，在他们身上是如何体现出来的？ 意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。 2.从他们成功的经历中，你得到了哪些启示？ 坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。 3.在准备此次展示活动的过程中，你们组遇到了哪些困难？你们是怎样克服这些困难的？从中你们得到了哪些启示？ 4.在学习和生活中，你有没有战胜困难的经历？和大家一起分享你的经验。 5.名言赏析：
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人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事情。 ——伯克顿 【活动二：阅读感悟】 阅读课本P30页内容，思考： 1.什么是人的潜能？人的潜能有什么特点？ 2.你还知道哪些关于人的潜能的故事？ 3.你有没有发现自己的潜能？ 4.（师）展示发明家爱迪生的相关材料，进行小结。 爱迪生一生活了84岁8个月零7天，发明达2000项左右，其中获专利的有1328项。他一生平均每15天就有1项发明，1882年一年中，平均每两天半就有1项发明。 当年爱迪生在发明白炽灯泡而呕心沥血时，一位朋友不解地问道“你为什么要坚持做这种蠢事？你已经失败了不下九千次了。”爱迪生对他的朋友说的话感到很惊奇，他回答道：“我还没失败过一次，我九千次知道了怎样做不行。”他坚持做下去，最后终于成功了。 【活动三：生活在线】 小品表演并欣赏《明明的烦恼》 1.结局猜想：（1）周一到校上课，明明会……（2）长此以往，明明会…… 2.出谋划策：明明的目标为什么不能实现？请你找出原因并给他提出建议。 3.（师）知识点拨：坚强的意志是行动的强大推动力。 4.自我反思：你有没有和明明类似的经历？以后你会如何面对类似的考验？ 知识小结： 意志是成人、成才、成学、成业的关键 坚强的意志能充分激发人的潜能 坚强的意志是行动的强大推动力 坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件 布置作业： 导学练 教后反思：
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磨砺坚强意志 教材分析： 本框从方法上来指导学生“怎样来磨砺自己的意志“，从四个角度展开。 学情分析： 学生能否将课堂所学的知识运用到实际行动中去这是学习的关键，所以本课应通过活动让学生初步掌握方法。 教学重点和难点： 怎样培养坚强的意志（重点、难点） 教学目标: 1. 情感、态度与价值观：学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。 2. 知识与能力：了解磨砺意志的方法，能也能用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。 教学过程: 1.导入：他山之石 1863年，列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。 为使自己的创作忠实于历史，他搜集和积累了大量历史文献材料，进行了深入的历史研究。不仅如此，他还专门访问了1812年战争的参加者，亲自巡视了当年鲍罗金诺战场，并在那里草拟了写作计划。尽管这样，托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。他自己说过，这本书的创作“放弃了无数次，又开始了无数次”，经过无数次修改，直到1869年秋，这一里程碑式的作品才宣告完成。 思考：托尔斯泰为什么能完成巨著，成为一代文豪？ 情境二 列夫·托尔斯泰在青年时期曾一度沉湎于奢华和挥霍，荒废了学业，还留过级。后来，他决心同自己的软弱意志作斗争，制定了《发展意志守则》，“使肉体的需要完全接受意志的鼓励”。他强迫自己完成每天该完成的工作，坚持每天记日记，并重读以前的日记，用来进行自我监督，终于锻炼出坚强的意志。 思考：托尔斯泰的经历告诉我们什么道理？ 智慧小语：坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺！初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期！ （设计意图：说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺。） 展示课题：《第三框 磨砺坚强意志》 2.新授： 重读经典 越王勾践被迫臣服于吴以后，力图报复。为了磨砺志气，不忘屈辱，他“悬胆于户，出入尝之”，又“目卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水”，以激励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下，经过“十年生聚”、“十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前473年，勾践大举攻吴，击败吴军。此后，勾践称霸于诸侯。 思考： ⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系？ ⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示？ （设计意图：通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法：从小
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事做起，持之以恒。并由此导入学生开展下一活动。） 学生活动1： 提问：你还知道哪些磨砺意志的小故事？ 学生自由讲述磨砺意志小故事。 同学点评：通过这个小故事，我了解到磨砺坚强意志的方法有： (学生总结磨砺意志的一些方法) （设计意图：通过讲述名人故事或身边的故事，引导学生自主分析磨砺意志的方法。） 提问：回首成长路，在日常的学习、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困扰？ 学生活动2： ⑴自我反思：意志大盘点 意志薄弱的表现： 原因分析： ⑵合作探究：“专家会诊” ①以四人小组为单位，选择一个组内比较典型的意志力薄弱的“病症”。 ②组内同学为“心理专家”，由专家会诊开出处方。 ③各组选一名代表总结发言。 意志薄弱情况： 医生处方：（培养坚强意志的方法） （设计意图：通过意志大盘点，引导学生反思自身意志力情况，找出自己在意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习，对组内典型意志力薄弱方面寻找解决对策，深化对磨砺意志方法的理解。） 专家点睛：磨砺坚强意志的方法（课堂总结） 1.从小事做起，持之以恒。 2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。 3.制定明确的、切实可行的目标和计划。 4.主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。…… 阳光行动 请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。 我选择的事情是： 预期达到的目标： 行动计划： 监督措施： 志不强者智不达。 —— 墨子 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼 没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 —— 巴尔扎克 布置作业： 请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。 教学反思：
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