【教学目标】
《轮轴的秘密》教学设计
1、科学概念：在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。 2、过程和方法：通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
3、情感、态度、价值观：在科学研究活动中能够与同学合作，积极参与实验、分析和调查。
【教学重点】经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。 【教学难点】引导学生在活动中发现轮轴省力原理。 【教学准备】
学生材料：
小轮轴1个，支架1个、钩码1盒；大轮圈1个。
老师材料：钥匙、学生材料一份、演示台、水龙头、羽毛球拍。
材料放置： 【教学过程】
课前激趣：有一个秘密，我不能说，看看谁有冲天级的IQ，能最先把它找出来，有信心吗？ 一、了解构造：
1、（出示水龙头）今天老师给你们带来一样东西，同学们请看，这是一个阀门（水龙头），现在水龙头是关着的，谁能上来将它拧开呢？你来试一试！
2、看来是很难将它拧开！老师再给你一样东西，把它们组合在一起，请你再来试一试！
4、（学生演示）很容易就拧开了！与刚才相比，你有什么感觉呀？ 5、这是为什么呢？让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置，它是由哪几部分组成的？
6、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
7、在刚才的试验中，我们直接去拧轴，很难把水龙头拧开，但加上轮以后就很轻松了。看来轮轴里的学问还真不少，今天老师就和同学们一起来研究轮轴的秘密。板书：轮轴的秘密 二、轮轴原理研究：
1、大家猜测一下：轮轴的作用是什么？（省力）
2、轮轴是否真的有省力的作用呢？你们有什么办法证明吗？（1,、学生说，2、若无人回答，我们借助实验来研究，先组装一个轮轴） 3、（拿出一个大轮，一个小轮）我把这两个装置固定在一起，组成了一个（轮轴），哪个是轮？哪个是轴？
4、那么用什么表示我们用的力呢？（一定数量的钩码挂在轴上，要看成克服的阻力，在轮上挂钩码看成我们用的力）（钩码挂哪里？线上）我们就借助这个轮轴来进一步研究。 首先绕线是有大学问的，为了方便同学们看清楚，蒋老师拍了一段视频，我们一起来看下。 5、会绕了吗？（自己演示）好，我先把棉线绕在轮轴上，在轮上挂上一个钩码的力，然后再轴上也挂上一个钩码的力，如果老师现在把
手放开，你能推测会发生什么变化？为什么？（师放手）怎样让轮轴保持平衡呢？同学们想自己试试看吗？你可以改变轮上钩码的数量，再做几次实验，并把实验结果填写在实验记表上，记录表在1号同学
的抽屉里。（教师巡视指导） 研究轮轴作用的实验记录表
轮上钩码的个数
6师生交流：都有结果了吗？ 记录
7、你发现了什么规律?同学交流：在轮上用力省力，在轴上用力费力。 PPT:
（小结：在轮上挂很少的钩码就能拉动轴上很多的钩码，也就证明在轮上用较小的力能拉起轴上较大的力，也就是说轮轴能够省力）
轴上钩码的个数 我们的发现