西南大学研究生作业答案课堂执教行为评价与研究

1.1简述教学准确性、有效性、美感的关系

答:1、教学准确性就是指教师所讲知识是科学的,无误的、清晰明确的,正如篮球比赛过程中选手可以准确地投篮(科学性);

2、有效性就是教师讲授的知识学生能够听明白,能够理解,达到教学计划中预设的教学目标;高效就是老师用很少时间,学生就能听明和掌握知识,实现预设的教学目标,甚至正向性超出预期教学目标,更好地掌握知识。如比赛开始不久选手很快就能投篮,而且还不断地投篮(技术性)。

3、美感就是在准确、有效基础上,教师讲得形象生动,学生在接受知识过程中感觉轻松,愉悦,思维活跃,情绪饱满,兴趣盎然。如投篮过程中灌篮高手的那些观赏性很强的动作、选手的服饰、发型、甚至选手的表情等等。

4、教学准确性、有效性、美感统一于教学工作的?三维目标?,我认为准确性是基础, 有效性是目标,在这两者基础之上提升教学的美感,能够反作用于教育的准确与有效,对准确性、有效性产生积极推动作用。比如投篮比赛中能够准确投篮是比赛取胜的基础,能够高频率地投篮这是我们比赛的取胜目标,同时选手能够发挥自身特色和优势,具备让观众赏心悦目地服饰、动作和表情等,这是对篮球比赛的升华,能够赢得观众的更多喝彩,让选手更有信心和荣誉感,能够发挥得更好。再如,共产主义理想信念,是一种很崇高

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的情感态度价值观,这种情感态度价值观,或者理想信念,如果没有对?共产主义?这个概念和相关知识的深透理解,可能形成吗?即使形成了一些,也是盲目的,难以上升到思想行为自觉、达到入脑入心入行动的最高境界。 1.2简述有关课堂教学的3-5种教学理论、模式与方法

答:一是郑金周的?十化?。主要包括:教学内容生活化;学生参与主动化;课堂互动有效化;教学资源整合化;教学过程动态化;教学资源最优化;教学内容结构化;教学策略综合化;教学对象个性化;教学评价多样化等十个方面内容。

二是魏书生的?六步法?。主要内容包括:定向(师); 自学(生);讨论(师生);答疑(师生);自测(生);自结(生)。

三是新课程教学的?五化?。主要包括:情境和谐化;课堂情意化;内容生活化;交流合作化;过程生成化。

四是新课程教学的?五活?。主要内容包括:教材用活;思维激活;过程盘活;媒体点活;方法灵活。

五是新课程教学的?五味?。主要内容包括:独特风味;充满趣味;饱含情味;具有韵味;令人回味。 1.3简述TVS教学理论、模式与方法

答:视点结构教学技术是指确立一个清晰的点(知识点、技能点、问题集中点、重点、中心点或其他点等),从词典

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沿着一定逻辑联系轨道或结构展开知识和思维视野的适用于各级、各类教学的教学技术或教学技术性行为系统。

视点结构教学模式由教学视点? 导入——揭示——延伸——检测——回归?几个环节构成。导入环节:引入教学视点,指向教学目标;揭示环节:揭示及强化教学视点,使 教学视点能够清晰而明确地建构在学生头脑中;延伸环节:从清晰的视点出发,按照一定的知识联系拓展教学视野,起到举一反三的作用;检测环节:检测教学目标达成度。根据检测结果反馈教学或补救教学,形成?再循环?,调整、改进教学,为以后的教学提供经验教训;回归环节:回扣教学 视点再度指向教学目标。至此,教学活动的一个基本?逻辑循环节?运行完成。

由此不断推进教学活动的进程,最终实现教学目标。 TVS视点结构教学技术:指以基本概念为视点,逻辑链接学科知识体系,培养学生知识应用能力(迁移能力),以及情感态度价值观的教学和教育。

跨科综合教学:具有扎实的? 概论类?系统知识基础(很多高校教师都需要补充这个基础)及其教学经历。在此基础上,a尽量涉及其他几种类型的课程与教学,尤其是方法技术类课程,这是对知识的应用,同时能够加深对学科与知识的理解;b在概论类、方法技术类课程的教学基础上,史论和专题论的课程,才会有坚实根基与深度。

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1.5课堂教学准确、有效、美感比较

答:为了解决课堂教学长期存在的一系列基本问题,探索课堂教学准确、有效、美感三位有机统一、即教学内在科学逻辑性、操作有效性、艺术创新性(美感)三位一体有机融合的规律。这一教学技术与艺术行为系统,包括可以通用于各级各类各科教学行为训练、评价、诊断的三大子系统:教学设计技术指标体系;教学操作技术系统指标体系;教学艺术(审美化)技术指标体系。其中,最核心的技术,是关于课堂教学逻辑的TVS视点结构教学技术。TVS的涵义与特点是:从一个概念(视点)的内涵出发,沿着概念的关键词向各个方向逻辑地延伸,从而在概念和概念、事实与事实之间建立起有机联系即(逻辑结构),从而深刻感知、理解事物本质,形成抽象思维与形象思维等融合交叉的思维方式,进而获得丰富而深刻的体验和美感体验的教学过程。即将知识及其系统准确简明清晰,以少胜多讲出来,让学生听明白,逻辑展开知识视野和思维视野,并体会到知识或真理的美妙,同步形成情感态度价值观的过程。

通过在网上观摩3堂获奖讲学课程,认为在授课过程中应避免出现准确、有效和美感三者处理不当问题,在理论上其实是对教学科学性、技术性与艺术性三者关系认识不清,对新课程倡导的三个维度:知识、能力(包含过程与方法)、情感态度价值观之间关系认知不清的表现。科学知识、能力、

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情感态度价值观这三个维度的关系是:科学知识是基础,能力是知识的迁移和行为转化;情感态度价值观是知识的感召与观念沉淀。知识是学生所有发展的基石;而科学知识是最具概括性的知识,其最基本形态就是概念。基本知识(概念)没讲清楚、没听明白(缺乏科学有效性),能力就无从形成,有形象也没有真正感动,就无法积淀成积极情感态度态度价值观。例如,共产主义理想信念,是一种很崇高的情感态度价值观,这种情感态度价值观,或者理想信念,如果没有对?共产主义?这个概念和相关知识的深透理解,可能形成吗?即使形成了一些,也是盲目的,难以上升到自我觉醒的最高境界。

总之,理论上将科学知识与能力对立起来,科学知识与情感态度价值观对立起来,必然使得教学实践缺乏科学性、操作技术不到位、因此也丧失艺术性(美感),使得本来预期很美好的教育目标、课程目标、教学目标,最后落不到实处。

7.1 目前国内中小学一线教师用嗓与护嗓现状调查及对策研究

答:作为教育工作者,嗓音既是生理功能,又是至关重要的劳动工具。教师嗓音病,属于嗓音职业性喉病之一。

据笔者对四川省广元市四县三区中小学老师抽样调查发现,教师嗓音病发病率高达39.5%-50.6%,调查结果还显

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