Unit1 Topic3 SectionC 优质课教案
Unit 1 The Changing World
Topic 3 The world has changed for the better. Section C
一、设计理念
教材是实现教学目标的重要材料和手段，是实现教学目标的载体。根据《义务教育英语课程标准》第四部分实施建议（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材。3.根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当地调整。4.由于客观条件的差异、学生现有水平的差异有以及具体教学实际情况的差异，教师还可以对教材做其它方面的调整。我把1d融入到教学的其它环节，在课堂开始加入了单词或短语的竞赛，活跃了课堂的气氛。
实施建议（六）现代教育技术和教育资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。1.根据实际教学条件，，，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，所以在本节课堂上我引入了自己剪切的影片内容，渲染课堂气氛，引起学生的情感共鸣。
另外，由于本节课内容较多，根据学生的实际接受能力，我把课本中的第3部分作为家庭书面作业布置给学生，让学生在课堂上有更多的操练机会。
《课标》第三部分分级标准中“五级读的方面”提到：
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；在“五级写的方面”提到：2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4、能简单描述人物或事件；，所以本节课除了对教材内容更多之外，还要培养学生阅读策略。 二、教材分析
本课是九年级第一单元第三话题的第三课时，承接第二个话题，继续谈论社会问题和公共服务，主活动是1a和3。1a通过分析流浪人口的产生原因和导致的结果，让学生正确认识流浪人口这种社会现象。1b的任务主要是培养学生提炼文章标题的能力。通过对阅读篇章的学习，掌握本课的单词、短语和句子。注重对学生阅读能力的培养，为不同阅读方法的训练设计了不同层次的阅读题。本
课件讲练结合，承上启下，环环相扣，由浅入深地引导，操作性强，帮助学生理解课文内容并习得目标语言。1c则是让学生学会寻找特定的信息。1d旨在培养学生根据上下文猜测词意的能力。2这个看图说话属于半控制性任务。让学生模仿1a的句型来谈论新的问题。3的写作任务是建立在完成2的基础之上的。让学生先讨论再写作，有利于降低写作难度，拓展学生的思维。通过了解流浪人口产生的原因和结果，引导学生关注社会现象，思考社会问题的成因。同时，为Section D Project Hope 的学习打下基础。为更好更有效地实现本课教学目标，本课件从学生实际出发，对教材进行了必要的整合，教学设计直观生动。本文还向学生传递了“以人为本”的人文关怀的理念。 三、学情分析
本班学生优中下等生的差别较大，层次分明，为了更好地让学生全体发展，全面发展，所以要进行教材的整合是必要的。而且初三年的学生较为被动，所以本节课从开始复习单词与短语的环节就引入的竞赛机制，活跃课堂的气氛。同时为了更好地让学生进入课堂的主题，本节课还有意制作了有关战争的影片片段，让学生一开始就进入了本节课的气氛中，为下面的各个教学环节开展打好基础。 四、教学策略与手段分析
本节课根据需要，引导学生学习并运用了猜词能力、竞赛活动、预测能力、学生的综合与判断能力、多媒体的运用、合作与探究等各种的学习策略与教学手段与方法。 五、教学目标 （一）知识与技能
1、巩固复习Sections A\\B单词及短语。 2、复习for/since与现在完成时态的应用。 3、复习短暂性动词与持续性动词互换模式。 4、学习本课新单词与短语。
5、培养学生通过听力来确定文章主旨，并且回答简单问题。 6、培养学生进行探究的能力。 7、通过图片或视频进行问答训练。 8、通过填空，培养学生的笔头能力。
（二）过程与方法
1、通过听力训练，抓住文章大意，段落主旨句和细节描述。
2、认真阅读，仔细探究，引导学生共同质疑，并且进行阅读策略的指导。 3、通过视听，引导学生进行问答。提高学生的口头表达能力，分析、解决问题 的能力。
4、能通过语境猜测词义，扫清阅读障碍。 5、能谈论和表达与本文相关材料的话题。 （三）情感、态度、价值观
1、通过无家可归人员现象产生的原因及影响，激发学生的爱心、同情心、关爱 他人的情感。
2、通过课文学习，让学生珍惜现在美好的生活。
3、了解世界各国存在的社会问题，分析产生的原因和导致的结果，关注各国政府就这个问题采取的应对措施，从而拓展学生的国际视野。 六、重难点
1、通过阅读，培养学生阅读的策略与技能。 2、培养学生的写作技巧。
3、掌握本课的重要短语、句型及其运用。 七、教具
图片、视频、多媒体
[设计意图] 通过图片、自制视频、现代多媒体的运用。 八、教学过程
Step1 Revision Have a word and phrase competition
[设计意图] 通过课堂的单词与短语的竞赛，检查并复习了学生对旧知识的掌握情况，同时也检查了学生对新单词与本节课内容的预习情况。活跃了课堂的气氛，调动了学生的积极性。再者，通过复现短语与句型，可以上学生运用过去时态与现在完成时态进行造句，复习二者的区别。 Step2 leading-in
Show some short video or pictures, then answer some questions about them.