苏教版小学语文四年级上册
14.普罗米修斯盗火
一、教学目标：
1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。 2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。
3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。
4.具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 二、教学重点、难点：
重点：
围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。 抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。
难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。 三、教学评价：
1.在初读感知环节，训练学生按照故事的起因、经过、结果概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。
2.在精读感悟环节，抓住普罗米修斯盗火的动作及宙斯对普罗米修斯的惩罚等重点语句，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。
3.借助拓展小练笔，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，具体生动地写出来。 四、教与学的准备：
学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.多媒体课件、阅读原故事。
2.查看预习单，了解学情。
五、教学时间：2课时 六、教学设计：
第一课时
环节一:整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，识读生字词语。
1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。
这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）
古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯??）
我们今天读的故事是关于谁的故事呢？ 2.借助预习单，检查识读生词的情况。
(1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。 盗火 偷取 迈进 惩罚 啄食 肝脏 希腊 获得 铁链 触犯 小心翼翼 烟火袅袅 大发雷霆 不远万里 奥林匹斯圣山 高加索山 鹫鹰 赫拉克勒斯 阿波罗 宙斯 （2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。
（二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。
1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事）
课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果） 2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论） 3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。
（1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）
（2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。
这段话描写了盗火的经过，有几个表示动作的词语可要读好，谁再来读一读。 这段话中哪个词语可以概括内容——（偷取火种）
（3）“盗火”带来了什么后果呢？浏览课文，谁来说一说。（让人类文明迈进了一大步；而普罗米修斯受到狠狠的惩罚）
哪一段写了给人类带来火种的情景？谁来读一读。（读第四段）注意纠正不对的地方。 可是“盗火”却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚，找四位同学接读课文，看看普罗米修斯是怎样忍受痛苦的，结果又是怎样的呢？（读第五至八段，注意纠正不对的地方，注意“链、锁、悔、勒”的识读）
读第五段，这一段写了什么？可以选择哪些词语概括。（触犯天规，狠狠惩罚） 读第六段，这一段怎样概括内容？（忍受惩罚）
读第七、八段，这两段写了什么？（射死鹫鹰，获得自由） 谁能连起来说说五至八段的主要内容。（注意用上关键词语说连贯）
4.我们读懂了整个故事的内容，根据板书，谁能用几句话说说简述故事的内容。 先自己练习说，再说给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了??又写了??最后写了??；也可以说故事的起因是??经过是??结果是??） （三）紧扣“盗”字，初步感知人物形象。
1.我们再看课题，“盗”字什么意思（偷）？你能用上“盗”组词或者说句子吗？ 体会一下用上“盗”字的句子、词语，你觉得这是字的意思好不好？（像这样的字词，表示的意思就是“贬义”还可以举例说得再明确一些）
2.课题是普罗米修斯盗火，难道普罗米修斯做得不对吗？说说你的观点和理由。（引发学生讨论，主要观点预设应为普罗米修斯是对的，是个英雄，只是火种不给人类，他要偷偷的偷取才可以，不能被宙斯发现，“盗火”可以说明火种不是那么容易就来到人间的）
3.我们就来看看他是怎样盗火的，你从哪些字词中可以感受他是在“盗”？（指名读第三段）交流：“躲、悄悄地”写出来是在“偷取”，再读一读，读出这种感觉。
4.你能把盗火的过程复述下来吗？注意要把关键的词语用上。 (四)书写教学
1.展示预习单学生的书写，学生评价是否正确、规范，随时纠错，重点强化易错的字形。（重点强调：“ 获 ”最后的一点，不要漏掉；“啄”中间的点，不要漏掉）
2.指导书写“普、惩、罚、盗、获”上下结构的字，教师示范，引导学生掌握结构和上紧凑下宽松的书写窍门。练习书写，关注学生的握笔姿势，提醒保持书面整洁，争取把每个字写正确、规范。
3.借助句子理解“决心、决定”的不同意思。
出示句子： （1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 ．．（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 ．．这两个词语意思相近，但又不完全相同。查字典，看看意思有什么不同？（决心：拿定主意，坚定不移。决定：对如何行动做出主张）
结合句子，谈谈在这里是什么意思？能不能互换使用？（结合语境引导明白，为人类盗火不是一件容易的事，要冒很大的风险，决心可以看出普罗米修斯愿意冒险，愿意承担后果，下定决心为人类盗火；而宙斯知道后，因为普罗米修斯触犯天规，对于如何处罚普罗米修斯做出了一个决定，这对他来讲不是多难的事情）
练习运用——选词填空：决心 决定
a.看了朗朗刻苦学习钢琴，成为钢琴家的故事，我（ ）好好练钢琴 。 b.明天，妈妈（ ）带我去公园。
你能用上其中一个词语造句吗？写下来。（要注意使用是否正确、恰当）
第二课时
（一 ）复习导入 1.听写生字词语并纠正
盗火 偷取 迈进 惩罚 啄食 肝脏 希腊 获得 2.读读盗火的经过，注意对动作的描写。 环节二:部分理解——精读感悟，重点突破
（二）学习第四节，感受普罗米修斯给人类带来的幸福。
1.普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。火让人间发生了什么变化？谁来读读有关的句子。
对照读第一段，你能用上下面的句式，说说这两段的意思吗？（引导从吃食物、驱寒、打造工具、驱赶野兽、困苦与幸福等方面）
原来，没有火，人类 ；有了火，人类 。 2.对比这两段的内容，你是怎样理解“人类文明向前迈进了一大步”这句话的？ 3.读懂了这些内容，你能不能想象出当火来到人间时，人们会是一种什么心情？（高兴、欣喜若狂等）
那会是怎样的一种情景呢？大家联系第一至四段的内容，展开想象，说一说，再写下来。 （打开想象思路：人们会做些什么；会说些什么。会说怎样的话感谢普罗米修斯——你能用上这句话来赞美他：您真是一位 神啊！） 写话并交流。
4.带着对普罗米修斯的感激和欣喜若狂的心情再来读第四段。 （三）学习五至八节，感受普罗米修斯为人类甘愿受苦的精神。
1.引读：当人们沉浸在欣喜之中，事情发生了变化，宙斯发现了火种来到人间的事情，一起读第五段。
2.读懂“狠狠的惩罚”，体会巨大的痛苦。
（1）“狠狠的惩罚”是什么呢？默读第六段，谁能用自己的话说一说。（烈日暴雨的折磨、每天鹫鹰啄食肝脏）
（2）知道高加索山是怎样的一座山吗？那里山顶终年积雪，山中冬夏温差特别大，冬天寒风刺骨，滴水成冰。夏日，烈日炎炎，暑气蒸人。
听老师读这一段话，展开想象，你能看到怎样的情景？（教师配乐朗读）
学生交流——（引导学生抓住“烈日暴雨的折磨”、“鹫鹰的啄食”来感受普罗米修斯受到的惩罚。）
你知道鹫鹰是怎样地啄食普罗米修斯的肝脏吗？它把嘴狠狠地扎进去，用力地撕下来，每啄一次，普罗米修斯都是撕心裂肺的疼痛呀！吃掉了，又重新长出来??
这是一种巨大的痛苦，你能感受到吗？ （3）指导朗读：
①带着自己的感受读一读这一段。 ②配乐朗读。
过渡：透过大家的朗读，我仿佛看到了普罗米修斯所受到的种种痛苦和折磨，沉重的铁链锁住了他的四肢，烈日暴雨侵蚀着他的身体，鹫鹰啄食着他的肝脏，那是怎样的痛苦呀！