(3)教育逐步一体化，即强调学校、家庭、社会的一体化； (4)终身教育思想开始发端。
6.简述现代教育普及制度化的具体表现
答：（1）通过颁布专门的教育法令规定国家、家庭和学生个人各自必须履行的义务，从而保证义务教育的普及真正落到教育实践之中；
（2）形成一系列具体的行为规范来督促普及教育的落实； （3）义务教育的年限确定和延长亦由新的法令去规定和推行。 7.简述终身教育的必要性和可能性
答：（1）科学技术的飞速发展迫切要求知识的不断更新。 （2）人口增多使求学者渴望通过不同的途径寻求知识的获得。 （3）现行学校的种种限制使终身教育成为一个有效的补充形式。
（4）发展中国家致力于智力投资，改变人口素质的需求使终身教育具有广泛的生长土壤。
（5）大众传播媒介的飞速发展和人们闲暇时间的增多使终身教育成为可能。
五、论述题
联系当前社会实际，说明教育与生产劳动相结合成为现代教育规律的必然性及其意义。 答：教育与生产劳动相结合是现代社会发展和教育自身发展的必然规律。
第一，社会生产、社会经济的发展客观要求教育与生产劳动相结合。现代社会生产力的提高取决于生产过程中科学与技术的应用程度，取决于劳动者的教育程度是否适合生产过程的需要；教育适应了社会生产力发展的需要，教育与生产劳动有机地结合起来，就能极大地促进社会生产的发展。
第二，社会政治的发展也需要教育与生产劳动相结合。教育与生产劳动相结合是改造旧社会最强有力的手段之一。在社会主义社会，教育与生产劳动相结合是提高劳动力素质、改造知识分子世界观的需要。
第三，实现人的全面发展也需要教育与生产劳动相结合。个人的全面发展包括德、智、体、美、劳等多方面的和谐统一发展。通过教育与生产劳动的结合，可以促进人的智力与体力的发展，可以提高学生的思想道德觉悟和社会实践能力。
第四，联系实际。（略） 六、案例分析
小李失学谁之罪
答题思路：
1.在《中华人民共和国义务教育法》颁布多年后出现这种情况实在是一种令人遗憾的事情。
2.按照“义务教育法”中关于“就近入学”的规定，实验小学应接受小李入学，该校以名额爆满为由拒绝接收是不对的，既然每班已超过60人，已经不符合教学卫生要求，难道多收一个孩子就达到极限了？因为孩子是差生就将其拒之门外，合情但悖理。
3.解决问题的办法：一是教育局、学校和学生家长坐下来，冷静商量解决的对策。作为学校领导和教育工作者应该知晓，孩子的可塑性是极大的，孩子成绩不好，有自身的原因，也有学校、家庭、教育方法等多方面的原因，但不能因此将正在接受义务教育的孩子拒之门外。二是如果商谈解决不了问题，可用义务教育的强制性，自上而下地予以解决。当然这不是一个好办法。