人音版小学音乐三下《空山鸟语》教学设计

《空山鸟语》教学设计 教材分析:

《空山鸟语》是北京版第十四册第二单元的一篇散文。语言优美,情感真挚,灵秀飘逸,充满诗情画意。在品析语言和体会感情方面是很好的教学材料。 学情分析:

学生对词语的理解通常是死记硬背的,难以结合语境来深刻理解,也就难以理解本词在本文中的含义,对句子的分析更是无从下手,通过本课学习,令学生在初步掌握理解品析词语和句子的方法,再据此感受并概括作者在文章中所表达的情感。在本文学习中,朗读是很重要的体会方法,应用范读令学生体会散文的朗读方法,帮助理解。

教学目标:

通过品词析句,深入体会作者在状物写景中蕴含的微妙情思。 教学难点:

体会文中诗化的语言中所蕴含的人生态度。

教学过程: 一、导入:

大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦,那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢?今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》,品味优美的文字,浏览空山、聆听鸟语、感受真情!(出示课题)

二、生配乐有感情地朗读课文-------听鸟语, 悟真情 (音乐:林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。) 1----4段,5段,6段,7段,8—10段

三、品读文章,深入体会作者情思。

1、“空”——什么是空山呢?能不能从文中找出答案?将它换成大山、深山行不行?

——强调了山的幽深,寂静(第二段)。

追问:为什么有“鸟语”的还是“空山”呢?有一句诗特别能表现这种感觉,是哪一句呢?

王籍《入若邪溪》蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。婉转的鸟鸣更能体现山的幽深。 2、“语”——为什么要说鸟语,而不说鸟鸣、鸟啼呢?体现了作者什么样的感情

呢?

语言,表现了一种交流的作用,是要人懂的,而不只是鸣叫。作者觉得鸟儿的鸣声“是世间最美的语言”——由此可见作者是很喜爱鸟儿的声音的。

在文中有一句话特别能够表现作者对鸟儿鸣声的喜爱-------到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫。

3、展示学生问题:既然写“空山鸟语”,那么,段2为什么要写山上其他的美丽的风景?(段2还写到哪些风景?)板书

明确:每一片风景,都会使你神迷,但我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。------衬托作者对鸟鸣的喜爱。

4、迅速浏览3---5段 品析感悟:

段3”你不懂得鸟的语言吗?(本段在全文结构上起什么作用?---- 段4为什么又问一遍?

段4:“谁都懂得鸟的语言”,而段5又说“鸟喜欢唱的歌,人不一定能听懂,是否矛盾?

明确:过渡,开启下文)

明确:反复,强调,引起读者注意。强调人能和大自然心灵相通。

明确: 谁都懂得鸟的语言,“谁”是指大自然中的事物,并不是所有的人。

人不一定能听懂,指的是有的人能听懂,有的人不能听懂。 将自己的心灵紧贴山的心灵的人能听懂,制造出自己的桎梏,将自己套牢的人不能听懂。

四、重点品味三幅鸟鸣图,深入体会作者情思。

文中对红喙小鸟、山雀、鹧鸪的描绘宛如三幅优美的图画,你最喜欢哪一幅?你读出了作者怎样的情思?

生选取5—7段自己最喜欢的一段 ,有感情的朗读,体会文章状物中所蕴含的微妙情思。

根据生回答情况相机提示引导学生深入体会。 (一)例如段五:

1、“在朝来金色的阳光里,我喜欢用大半天时间,去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。” 品析:“朝来”如何理解?

什么是谛听?——与前文“用大半天时间”呼应。 作者用大半天时间来“谛听”,表现了什么情感? ——作者对鸟儿、对大自然的热爱。

板书:情感-----对大自然的热爱;

2、作者为什么想知道鸟的名字而又觉得没必要知道鸟的名字呢?

明确:从小就喜欢这种鸟,故而想知道它的名字;名字无从得知,人赋予鸟的名字,对鸟本身没有意义,鸟不一定喜欢,故而觉得没必要知道名字。

(二)例如段6

思考:①展示生提出问题:听到山雀子嘹亮的鸣声,为什么作者的感情却是悒郁和怅然?

阴翳是什么意思?——与阳光相对。 悒郁是什么意思?——与欢乐相对。 追问:作者为什么而悒郁?

“少年的好时光,总是流逝得太快又太恍惚,谁又能永远像山雀子那样的快乐呢?”

追问:人为什么不能永远快乐呢?

“人,制造出自己的桎梏,把自己套牢,乃是自然中最可悲的族类啊!” 明确:少年的好时光,总是流失得太快又太恍惚,人不能永远像山雀那样快乐,因为人制造出自己的桎梏,把自己套牢,是自然中最可悲的族类。

板书:情感-----对少年时光的留恋

对鸟儿那样自由生活的向往

想必有同学会纳闷:作者情感应该和眼前所见景致保持一致啊,还是想不明白! ---------乐景哀情!(在人多时候最沉默,笑容也寂寞) (三) 例如段7

思考:①如何理解“梦境”?

众鸟默默之中,鹧鸪的缥缈鸣声引起了作者的注意,勾起了作者的联想。

“在台湾很少听到鹧鸪呢!就那缥缈的几声,便会把人拉回到一个古老的世界。”“古老的世界”指的是什么? 明确:是记忆中的儿时的故乡。

追问:“这是梦境,呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境——是的,我知道这是梦,可是我多么喜欢重温!”作者的梦境中出现了故乡中哪些熟悉的景物? 明确:江南的淡烟疏雨;暗绿的石头城的苔痕;寂寞的长檐飞角的小街;苍凉的江畔的落日;石板路上“得得”的马蹄声…… 追问:作者想要重温这个梦境,表现了什么感情?

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