西南大学 网络与继续教育学院
课程代码： 0554 学年学季：20191
单项选择题 1、
儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（ ）的初步形成。
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2、
编应用题 加法
数概念 减法
儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于( )
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3、
数数 认数
对集合的笼统感知 逐一点数
幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动
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4、
及时操作 活动
反复背诵 练习和应用
儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。
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5、
2岁左右 4岁左右
5岁左右 3岁左右
幼儿园数学教育目标的核心是（ ）
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E. 发展能力 培养情感 、态度 传授知识 培养技能
6、在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的( )
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.数差关系 次序关系
守恒关系 传递关系
7、把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( )
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8、
一一对应的关系 整体和部分的关系
序列关系 传递关系
幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动
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及时操作 反复背诵 练习和应用