《平均数教学设计》 一、教学内容分析
在七年级，学生已经经历过一些数据收集的过程，学会了对数据进行初步的整理，通过本节课希望学生学会对收集的数据进行加工处理，进而作出判断，而“平均水平”是最为常用的一个评判整体水平的指标，本节课将在算术平均数的基础上引领学生理解“权”和“加权平均数”的意义，为后面的众数、中位数和方差的学习打下基础。 二、教学对象分析
本班学生是我从初一年级就带上来的，从以往的教学过程中，孩子们已经养成了利用课练本进行课前预习、课中交流，课后反思的习惯，在小学的学习中已能计算权数相同的算术平均数。从情感上来说，孩子们认同我的人和课，沟通和配合的效果很好。 三、教学目标及教学重难点 （一）教学目标
1．通过分析数据处理结果让学生经历利用平均数描述数据集中趋势的过程，并能计算出算术平均数，当堂达标率为100%；
2．学生在啦啦操代表的选拔情境中理解一组数据中数据的重要程度未必相同，并用逻辑推理的方式将问题解决过程表达出来； 3．在设计好的三种方案的计算过程中，通过问题驱动让学生理解权及加权平均数的概念，体验到概念所蕴含的基本思想方法，并能计算出加权平均数，当堂达标率为85%。 （二）教学重难点
教学重点：权及加权平均数的概念的理解，计算公式的掌握和应用 教学难点：加权平均数概念的形成 四、教学方法、过程及整合点 （一）教学方法
为了让学生在课堂上学得愉快、练得有效，本节课我通过“信息技术与数学学科的整合、利用工作表的特点线性展示教学流程、致力于常态课下的信息技术与学科融合”的“集智”课堂“启、思、评”教学模式进行教学。
以情境教学法、任务驱动法、合作学习法、分层练习法为主，以生为本，基于生活，让学生在课堂生活中享受幸福和快乐。 （二）教学过程及整合点 步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件 利用交互式电子白板让学生完成课堂教学案例的表格课前 准备 收集教学案例数据:学生在教师设计好的表格中填写自己每天锻炼的时间 指导预习 营造情景 数据的收集，安排学生预习，了解本节课的学习内容，复习数据收集的方法，教会学生在现实生活中如何高效收集数据 根据数据处理结果进行判断:女生人数多于男生人数,教师用女生每天锻炼时间的总和大于男生每天锻炼时间的总和，判断女生锻炼时间比男生多，引发学生的讨论，自然引出学生提出用男女生平均锻炼时间来判断更合理,安排男女学 1.利用Excel电子表格展示教学资料，学生置身于机房环境，有新鲜感，但也要注意把控，让学生不分心。 数据 生分别计算对方的平均锻炼时间,任务驱动 2.借助演示教学处理 完成算术平均数计算的实际操作。 合作学习 软件，利用Excel展1.展示数据收集、表示和分析结果，带领学生计算，理解平均数的作用 2.教师演示全班平均锻炼时间的计算方法，让学生见识Excel的强大功能 3.通过实例让学生体会平均数可以反映一组数据的总体情况
步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件 示求算术平均数的方法，让学生感受在计算大量数据的平均数时，合理选择计算工具能减少计算量