《最后一分钟》教学设计
一、学情分析：
1997年7月1日,香港回归那一天,举国上下一片欢腾,亲身经历过那一天的人们是不会忘记的。但对当时只有刚出生的现五年级学生来说,实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦之情。虽然学生曾在三年级学过《\东方之珠\》,对香港有所了解,但作为内地的学生,如果没有到过香港,对香港的历史、地理、环境、风土、人情,知之甚少,没有真切的感受。因此教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历史、香港的回归、香港的现在等资料,先学生自主地了解香港,再借助多媒体,激发学生探究的兴趣。 二、教学目标：
1.学习课文,认识“叩”、“刹”、“硝”、“髓”、“铸”等5个生字,正确读记“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“骨髓”等11个词语。
2.有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。 3.理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。 三、重点难点：
重点:理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。 难点:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 四、教学方法：
讨论法、谈话法、探究法等综合运用。
五、教学课时：一课时 六、教学过程：
（一）、创设情境,导课激情
1.1997年7月1日--同学们,你们知道这个日子吗?学生交流搜集到的香港回归的资料。(课件展示:屏幕阅读香港的历史、香港的回归、紫荆)
2.对,1997年7月1日就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。让我们共同去重温一下这一具有历史意义的特殊时刻。(课件展示:香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景)学生观看录像。
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3.今天这节课,就让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌:《最后一分钟》。学生读课题。
（二）、自读感知,交流启情 1.学生自读课文,要求:
读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。 查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。 2.检查字词学习。
认识生字:叩、刹、硝、髓、铸
读记词语:叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根 3.指名读诗,读后评价是否正确流利。
4.相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。 （三）、理解诗歌,诵读悟情
1.文中几次提到\最后一分钟\四次)表达了作者怎样的情感?从诗中哪些词句中可以看出? 2.讨论交流:根据学情现场生成,教师适当调控引导 (1)\叩问\什么意思?\心跳\写出了人们怎样的心情?(激动) (2)有感情地朗读第1节
“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/ 香港,香港,我们的心!” (1)应该用怎样的语气来朗读?(激动、自豪)
(2)为什么会如此激动、自豪?(旗杆就像是挺直了中国人的脊梁,旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整) (3)指导朗读第2节
“百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸腾!”
(1)\使大海沸腾\是什么意思?(\使大海沸腾\是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)
(2)作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地) (3)指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。 “然后去奔跑,去拥抱,/去迎接……”
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(1)\奔跑、拥抱、迎接\写出了人们怎样的思想感情与心情?(盼望) (2)有感情地朗读第4节 3.有感情地朗读全诗。 （四）、总结课文,升华情感
1.读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人热爱自己的祖国,盼望祖国早日实现和平统一大业。)
2.观看香港回归时的图片、影视资料,感受那令人振奋的一刻。
七子之歌——香港闻一多香港我好比凤阁阶前守夜的黄豹(bào)，母亲呀，我身份虽微，地位险要。如今,狞(níng)恶的海狮扑在我身上，啖(dàn)着我的骨肉，咽(yàn)着我的脂膏(gāo)；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！
（五）、作业设计
1.有感情地朗读诗歌,熟读成诵。
2.阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。 （六）、板书设计：
24* 最后一分钟
风雨归程
最后一分钟 万众欢腾
回忆历史 爱国情深 展望未来
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