科学共同体的基本精神：①普遍主义；②公有主义；③不谋私利精神；④有条件的怀疑精神。
58、“无形学院”与学派的异同点？266
答：共同点是：以优秀的科学家为中心，立足于自由联合，进行学术思想的通信交流和自由讨论。 不同点是：“无形学院”不一定是单科性的而往往是多科性的，是为了彼此充分交流借鉴而并非为了坚持某种特定的学术主张，所以排它性不强。
59、科学的社会支持系统有哪些？268-270
答：①经济支持系统；②信息支持系统；③实验技术装备支持系统；④教育支持系统。
60、逻辑实证主义的科学发展观？276 问答题
答：逻辑实证主义按照归纳主义观点来说明科学知识增长的特征，认为科学知识来自对经验事实的归纳，科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加；因此，科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命；观察事实越多、越深入，通过归纳逻辑得出科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错误成分也越少。其根本缺陷：忽视了科学中的革命，因而不能解释人们怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论。
61、科学发展的形式？273
答：在科学内部基本矛盾的推动下，科学的发展在纵向（时间轴）上表现为渐进与飞跃两种基本形式的辨证统一，在横向（空间轴）上表现为分化与综合两种基本趋势的辨证统一。
62、波普的科学发展模式？276-279
答：P1→TT→EE→P2，即：科学从问题（P1）开始，经过试探性理论（TT），又经过批判性检验，排除错误(EE)，进而提出新的问题(P 2).。这四个环节循环往复，推动科学不断前进。
63、库恩的科学发展模式？279-281
答：前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新常规科学→??
64、拉卡托斯的科学发展模式？282-283
答：①科学研究纲领的进化阶段→②科学研究纲领的退化阶段→③新的进化的研究纲领取代退化的研究纲领→④新的研究纲领的进化阶段??
65、技术进步的渐进形式和跃进形式的含义？286-287
答：①技术进步的渐进形式是指在技术基本原理不变的情况下的局部改良。包括一般性技术发明、技术改造、技术综合、技术转移等，可总称为技术革新。
②技术进步的跃进形式是指技术原理性的发展所引起的技术上的创新，称为技术革命。
66、试述星野芳郎的技术进步模式理论的要点？290
答：⑴星野芳郎把技术发展过程概括为局部性的改良和原理性的发展。星野芳郎认为，技术的原理性发展和局部性改良的交替前进，构成技术阶段性发展模式。
⑵当一种基于新原理的技术诞生时，它往往是不完备、不成熟的，包含着许多矛盾，局部性改良是逐个去解决矛盾，使新技术趋于完善并走上正轨，这是技术的渐进性发展。
（3）经过局部性改良，原有技术日益成熟，当它达到技术原理所允许的极限时，局部性改良就遇到不可逾越的障碍。这时人们期待着更新的技术原理出现。
（4）有了更新的技术原理，在它的允许界限内，又开始了局部性改良，不断提高它的效能，最后又达到了极限状态，又开始了另一次原理性发展的循环。
67、科学发展的基本矛盾？271-284
答：科学发展的基本矛盾：①科学实验和科学理论之间的矛盾；
其他一些重要矛盾：②科学中不同理论观点（学派）的矛盾；③各门自然科学之间发展不平衡的矛盾。
68、技术发展的基本矛盾
答：技术目的与技术手段的矛盾。
一、 论述科学与技术的区别（3）
科学含义：a、系统化的自然知识--理论自然科学史（认识功能） b、生产力--技术史（经济功能）
c、一种社会活动--科学社会史（实践功能）
技术是人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在利用控制和改造自然的实践活动过程 中，所创造的劳动手段、工艺方法和技能体系的总和。 科学与技术的区别如下：
1）、性质与功能不同：科学要反映、认识客观过程或自然规律。科学的任务是要有所发 现，科学属于精神文明的范畴；技术要有所发明、实现发明，技术与人类物质文明、制 度文明紧密相关。
2）、解决问题与结构组成不同：科学致力于回答对象\是什么\、\为什么\的问题。科学 所解决问题多与5个W有关：何物（what）、（何时）When、（何地）Where、如何（How ）、及为何（Why）；其结构是由实验判据、概念、定律、公式、学说等知识单元组成。 技术注重于处置\做什么\、\怎么做\的问题。技术在解决问题时多与5个M有关：人力（m an-power）、机器设备（machine）、材料（material）、 管理（management）和资金 （money）；技术的结构一般由设计方案、规程（规范、规章）、准则、程序、标准等操 作单元构成。（联系联合国教科文组织对于知识的五种分类） 3）、研究过程和方法不同：
科学 个别<---->一般 技术 特殊<---->普遍
经验<---->理论
科学主要地关系到从个别到一般、从特殊到普遍、从经验到理论，主要采用抽象、概括 、分析的方法再现客体，科学力求穷根究底，主要是去解释或说明\如果――那么――\ （\）的过程；科学在研究的实践方式上立足于实验（experiment）的方法 ；技术主要关系到一般（规则）到个别、从普遍（原理）到特殊、从理论到经验，主要 采取想象、综合的方法来构建客体。技术关心的是找到一种方法和手段去实现\如果―― 那么――（即if---then\）\。技术在研究的实践方法上主要依赖于试验(test)的方法。 4）、相邻领域或与相关知识的联系不同：科学一般是单纯的，它较少考虑时代的、民族 的、地域的特点即科学是无国界的，也较少顾及到成果的应用前景或经济效益，它只与 数学及邻近的分支学科相关且跟哲学、伦理学关系密切；技术研究则要运用多门学科知 识，还涉及到经济的、社会的、法律的、地域的、心理的、生理的、安全的、环境的、 艺术的、伦理的等诸多方面的因素。帮格：\科学家的成功取决于他把自己同研究对象分 离的能力，也就是自身的摆脱能力。而技术专家的能力就在于他能把自己摆到有关系统 的首要位置上。\
5)、发展的进程和水平不同：在古代和近代初期，主要由技术充当主角，有\生产-->技 术-->科学\的序列；近代中期以后科学地位升级，开始有\科学-->技术-->生产\序列； 现代则是科学、技术、生产三者之间形成互动，有\科学<――>技术<――>生产\序列。 6）、衡量标准不同：科学的衡量标准是真理性标准，而不是功利性标准；技术的衡量标 准更重要的则是功利性标准。
7）、社会价值、意义与影响的不同：科学有广泛的认知意义，科学普及对文化教育与社 会文明有重大价值，科学有长远的、根本性的经济价值；技术有直接的经济价值、军事 价值、科学价值、生态价值等。技术常常是造成生态和环境问题的祸首，但科学可以不 承担责任。
8）、研究过程与劳动特点不同：科学研究目标相对而言不确定且结果具有不可预测性； 科学活动自由度较大，个体性较强；技术研究目标相对而言较为确定且计划性较强；技 术活动的集体性与协作性较强。
9）、实现的目标和结果不同：科学活动追求从多样性到一元性，从模糊性到精确性，即 所谓追求真理的一元论与精确性；技术活动追求的是从一元性到多样性，尤其更有技术 应用的多样性。技术在许多情况下不是以精确性为目标。
10）、人才素质和成长不同：科学工作者更需要有丰富的知识，理性的智慧，善于观察 和发现问题；科学研究是研究员、教授们的事业；而技术工作者更需要有运用知识解决 实际问题的能力和经验；技术人才通常是发明家与工程师的职务。
二、 论述中国近代科技落后的原因（9） 1、中国方面：
1）、落后的中国封建制度是中国科技落后的根本原因：
a、落后的封建生产关系--小农经济的束缚（重农抑商、农民无采用新技术的需求与动力 、统治阶级不关心科技）
b、专制的封建政治的阻碍（闭关锁国而无科技交流、无学术自由、鄙薄科技、科举制度 残害人才）；
c、封建主义思想意识的影响
【ⅰ、三纲五常――三纲：（君臣、夫妻、父子）；五常：①仁、义、礼、智、信（董 仲舒）；②五典：父义、母慈、兄友、弟恭、子孝；③五伦：君臣、父子、夫妻、兄弟 、朋友；④五行：金木水火土；ii自我反省，内心追求（如格物致知及心外无物、心外 无理等等）；iii读书做官；iv自私狭隘的小生产思想（一怕冒险、二怕竞争）】 2）、帝国主义的侵略给近代中国人民带来了深重的灾难（外因）
【①近代中国沦为半殖民地半封建社会（1840年后）；②近代中国处于极端贫困之中， 无财力无时间发展科技（战败赔款）（如1895年中日《马关条约》赔款2.3亿两白银；19 00年《辛丑条约》赔款本息达10亿两白银）；③近代中国陷入了更加动乱状态（军阀混 战）】
3）、中国科技的自身的弱点（内因）：
【1、中国古代科学研究方法的局限：直观、猜测、思辨、归纳 ；2、科技结构不合理： 理论科学与应用科学分离；3、哲学在科研上缺乏应有的地位：哲学为科研提供指导思想 和科研方法，中国哲学却为伦理道德哲学与政治哲学，很少关注与重视自然科学。】 2、西方方面：
1）、近代科学的兴起是与欧洲资本主义的发展相伴随的，资本主义生产发展为自然科学 的发展创造了课题以及研究、观察与实验的物质手段 。
2）、近代欧洲继承了希腊数学化的科学遗产，使自然知识的追求在一个无限广阔的数学 空间中进行。
3）、近代欧洲理论科学与应用科学密切结合，科学和技术相互促进。
4）、资本主义的民主制度及思想、言论与科研的自由，解放了知识分子受约束的创造力 ，为科学发展扫清了思想上的障碍 。
三、 论述并比较古代、近代、现代科学发展的不同特点（10） 1、中西古代科学发展共同特征
1）、古人对自然界的认识都是从最简单的外部现象开始的（整个科学的发展也象人类认 识发展的由简单到复杂一样，也是从一些最简单的现象开始的。而自然科学最先发展起 来的是天文学和力学。这样如对太阳的东升西落、恒星的相对位置不变等；重物直线下 落、水往低处流等现象的认识与研究便形成了最初的天文学与力学）；
2）、古代科学理论的建立遵循简单性原则（即力求用简单的原理去说明较为复杂的现象 。如亚里士多德的\自然界不作多余的事情\；柏拉图则用\匀速\与\正圆\来解释天体的 运动等）；
3）、古代科学追求同人的直观经验与常识一致的目标（常识是科学萌发的土壤，早期的 科学都追求与常识相一致的目标。如太阳围绕地球运转、要使物体不断运动必须不断施 加作用力等）；
4）、古人在解释自然界的一些主要现象时，基本上已猜测到了各种可能性，提出了各种 可能的方案（如日地关系上有日心、地心及日地均不是宇宙中心等不同观点）。 2、近代自然科学两个不同时期科学发展的比较 1）、16-18世纪自然科学发展特征
科学的主要任务是收集材料，其收集材料的途径是培根的经验归纳法；此时自然科学的 研究是一种分门别类的研究，采用的是孤立、静止的形而上学方法，将自然界看作一个 既成事物而不是一个发展过程；机械力学的方法是此时期自然科学研究的基本方法，整 个自然科学都带上了机械论的色彩。 2）、19世纪自然科学发展特征
a、19世纪自然科学无论在深度上还是广度上都有更高程度的发展；
时间上追溯了宇宙起源（星云假说）；空间上确立了微小原子与庞大银河系的存在；深 度上涉及到宇宙的未来与生命的本质、起源等。（附：星云假说尽管在18世纪已经提出 ，但真正得到学术界的关注却在1854年赫尔姆霍兹首次提出了康德―拉普拉斯天体演化 说这一名称之后，因而只能将其看成19世纪的科学。） b、19世纪自然科学已经采用联系、发展的观点研究自然界；
联系观点：电磁学揭示了电、光、磁之间的联系，化学元素周期律揭示了化学元素之间 的联系；有机化学揭示了有机物与无机物之间、有机物之间的联系；能量守恒定律揭示 了自然界各种运动形式之间的联系；
发展观点：康德\星云假说\探讨了天体的演化；\地质进化论\探讨了地球的演化；达尔 文\生物进化论\探讨了生物的演化。
c、19世纪科学已经从收集材料阶段发展到整理材料阶段，从实验科学走向了理论科学。 麦克斯韦的\电磁理论\是理论科学，是在法拉第、安培等一系列实验物理学家观察与实 验的基础上建立起来的。19世纪科学的特点也正如李比希所说的\努力整理新发现的事实 和寻找将这些事实串联在一起的共同纽带\。 3、现代科学发展的特征（20世纪――） 1）科学的整体化
边缘学科，横断学科不断产生；注重综合方法。 2）科学的社会化
科学主体的社会化(科学共同体)；科学劳动的社会化（由于工业研发的建制化，科学研 究已不再是少数精神贵族寄居的象牙塔，而成为更多人谋生的职业、成为社会劳动的一 个部门）；科学应用的社会化（科学产业化的推动）；科学研究的国家化（科技强弱成 为国家实力和竞争力的关键与核心要素；科学的自主发展受到更多的制约；国家与地区 间的科学合作增多等） 3）科学技术一体化