美，更能感受到生活中身边的人性美。】
七、总结全文，升华情感
师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱，人生是如此的美好！ 师：让我们写个小练笔：学习作者的写法写写自己发现的平凡事物中的美。
【设计意图：读写结合，让学生能活学活用，运用文中的写法，抒发心中的情感，积累并学习运用优美的词句，真正起到训练学生语言文字的作用，彰显语文特色。】
八、板书设计：
21 搭石-----------风景
善良 和谐 谦让 敬老
九、 教学反思:
《搭石》是人教版四年级语文上册的一篇课文。全文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。刘章爷爷通过身边平凡的小事——搭石，把乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里表达出来。
在本文的教学中，我引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。让学生在发现美、感知美、体会美、欣赏美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到景人合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。 如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读“每当上工、下工……给人画一般的美感。”这段话时我将“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”点击成红色引导学生读一读，说说从哪儿体会到画面的美。然后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，变成小诗朗读，是学生真切体验“协调有序”。学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅“一行人走搭石”是那么协调有序的美。
在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解等，并注重进行听、说、读、写的训练，如引导学生想象“假如还有哪些人来走搭石，家乡人会怎样做的”，进行说话的训练。
讲解背老人过搭石时，我将文字转为画面让学生表演，并加上采访环节，使学生入情入景，加深对文本的理解。
法国著名艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。一节课即将结束时，我让学生回忆生活中那些不起眼的事物，看看能不能发现其中的美，让学生联系生活去发现美，表达美，既是对课文的延伸，又是对学生观察能力，想象能力，
表达能力的训练。
虽然在设计时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：课堂上有些拘谨，教学语言还不够自然，灵活性不够；在课堂上，个别地方挖得不深，如：在讲“谦让美”这部分时，挖掘得不够，可以引导学生想象，俩人会说些什么家常话呢？从而进一步体会家乡人淳朴的感情。
有人说：课堂是一种遗憾的美，很难做到尽善尽美。正因为遗憾才真实，有遗憾才会不断追求，能从一堂课中得到教训和启发，也是一种收获。以后我会不断地进行教学反思 ，在教学中做到精益求精，使课堂更完美。