第二单元数学教学设计
年级 五年级 学科 数学 课题 小数点位置变化 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 冀教版小学数学五年级下册教材6、7页的内容 学习内容 1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学习目标 2、使学生学会研究问题的方法。 3、培养学生合作探究与反思的能力。 学习 重难点 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小的知知识链接 识。 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 教师出示：35.67 3.567 356.7 3567出示习题，引入新课 比较大小． 订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．) 出示教学目标，明确预习任务。 自学： 课前准备 1. 学生自学课本6、7页，思考： 自主学习 观察1页的图，能了解到哪些信息？ 2.观察例题的几个算式，有什么发现？ 1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。 合作探究 2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什小组研讨 么关系？ 1、 巡视、指导学生自学 2、 发现学生存在的共性问题。 3、 适时指导学生的学习方法和学习习惯。 上台展示交流： 1. 针对学生的展示1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 情况，及时纠偏，集体交流 2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 适时点拨。对做得成果展示 3.我会小结： 好的小组及小组 小数点向右移动一位，一个数就扩大10倍，移动两位就长给予肯定表扬。 扩大100倍，把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘2. 适时板书。 以进率。 独立完成，组内交流： 当堂练习 课本第7页练一练。 教师点评 一：独立完成 1.填空 1、填空 0.005米=（ 5 ）毫米 给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。 1. 出示检测题 2. 记录教学反思 反思应用 拓展延伸 二、拓展类：如果你来检测，你会出哪些题？ 三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。 我学会了（ ）；我又不懂的问题（ ）；我还想知道（ ）。 小数点 原数 . 右移 扩大 板书设计 一位 10倍 两位 100倍 三位 1000倍 成功之处 0.05米=（ 50 ）毫米 0.5米=（ 500 ）毫米 5米=（ 5000 ）毫米 不足之处 课后反思 补救措施 年级 五年级 学科 数学 课题 小数点位置变化 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 冀教版小学数学五年级下册教材8、9页的内容 学习内容 1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学习目标 2、使学生学会研究问题的方法。 3、培养学生合作探究与反思的能力。 学习 重难点 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 小数乘以整10，整100，整1000的内容。 知识链接 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 复习导入，引入新课 教师出示：35.67乘以10、100、1000 订正后提问，那么要是除以10、100、1000怎么做呢？ 出示教学目标，明确预习任务。 自学： 课前准备 2. 学生自学课本8、9页，思考： 自主学习 观察1页的图，能了解到哪些信息？ 2.观察例题的几个算式，有什么发现？ 1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。 合作探究 2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什小组研讨 么关系？ 4、 巡视、指导学生自学 5、 发现学生存在的共性问题。 6、 适时指导学生的学习方法和学习习惯。 上台展示交流： 3. 针对学生的展示1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 情况，及时纠偏，2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 适时点拨。对做得集体交流 3.我会小结： 好的小组及小组成果展示 小数点向左移动一位，一个数就缩小10倍，移动两位就长给予肯定表扬。 缩小100倍，把低级单位的数改写成高级单位的数，要除4. 适时板书。 以进率。 独立完成，组内交流： 当堂练习 课本第8页试一试。 教师点评 给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。 一：独立完成 9页练一练的1、2、3题 3. 出示检测题 4. 记录教学反思 二、拓展类：如果你来检测，你会出哪些题？ 反思应用 三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方拓展延伸 面的也可以是方法方面的。 我学会了（ ）；我又不懂的问题（ ）；我还想知道（ ）。 原数 小数点 缩小 左移 . 板书设计 1/10 一位 1/100 两位 1/1000 三位 成功之处 课后反思 不足之处 补救措施
高家店小学教学设计
年级 五年级 学科 数学 课题 小数乘整数 课型 新授课 设计教师 学习内容 学习目标 学习 重难点 知识链接 学习流程 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 冀教版小学数学五年级下册教材10-11页的内容 1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。 2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 3.感受小数乘法在生活中的应用。 理解小数乘整数的算理及算法。 小数点位置移动引起的变化的内容。 学生活动及学习内容 教师活动 导入 秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，情境导入 他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（独立完成，组长组织组内互查互助，按情况加分 自学： 1.学生自学课本10页，思考： 这些算式和我们以前学过的算式有什么不同？ 2.小数乘以整数，应该怎样算？ 1.先独立完成，然后组内互助，都解决不了的，做上记号。 2.小组合作学习，你都学到了什么？ 3.仔细阅读第10页的内容，回答。 1.8x3可以把1.8扩大（ ）倍，变成18，得到积，在把积缩小（）倍。 出示教学目标，明确预习任务。 课前准备 自主学习 合作探究 小组研讨 1巡视、指导学生自学 2发现学生存在的共性问题。 3适时指导学生的学习方法和学习习惯。 1.针对学生的展示情况，及时纠偏，适时点拨。小组长给予肯定表扬。 3.适时板书。 集体交流 成果展示 上台展示交流： 1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 3.我会小结： 计算一位小数乘整数时，先把一位小数扩大到原来的10倍，转化成整数，按照整数乘法的方法来计算，然后把结果缩小到原来得1/10，就得到最后的得数。计算两位小数乘整数时，