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体育教学中的情感沟通
作者：史永红
来源：《新课程·教育学术》2010年第12期
在这些年的体育教学过程中，我非常注重体育课堂教学，且收到了一定的教学效果。那么在体育教学中如何进行师生情感沟通呢？ 一、建立良好融洽的师生关系
1.教师要尊重、理解学生的情感。教师要用诚挚的感情去感化学生。只有让学生认识到教师的感情很真挚，是平等地对待任何人，他们才能自觉地参加锻炼，努力完成教师布置的各项练习任务，才能使教师与学生才获得情感的共鸣。
2.师生要经常进行心与心的交谈。在教学过程中，教师要揣摩学生的心理，并且交心于学生，将体育教学任务用一种谈心式的融洽的关系去完成。心与心的交谈还能使学生感到朋友般的安全感和信任感，这是现代体育教学不可缺少的方法之一。
3.体育教学中要处理好“理”与“情”的结合。教师要做到以“理”服人，以“情”动人，要广泛听取学生的意见和建议，共同探讨动作技术以及练习方法，还要鼓励学生自主地进行探究学习。教师在教学中要真心投入，用真情打动学生，激励他们参与体育教学的全过程。正确处理好“理”与“情”这两种关系，既加深了师生之间的理解和尊重，缩短了彼此间的距离，同时也培养了师生间的感情，融洽了他们的关系，使教学过程起到事半功倍的效果。 二、尊重学生个性化的学习权利
个性化的学习权利关注学生的经验和体验，学生对知识的学习和构建要有其原有的经验支撑。学生的经验不同、需要和兴趣不同，因此应尊重学生个性化的学习权利，引发他们不同的探究兴趣，这样才能促进其完满的发展。 三、建立师生反馈信息系统
因体育学科的特殊性，师生间相处和交往的时间较少，教师怎样才能了解学生的信息，把握学生的思想动态，这就使教师必须建立良好的信息反馈系统。只有如此，教师才能全面正确地了解学生的思想动态，有利于消除师生之间的由于某种原因造成的隔阂和误解，促进了师生之间情感的交流，从而更加有效地完成体育教学任务。 四、指导帮助身体素质较差的学生进行锻炼
任何客观事物都存在差异，学生的运动成绩也有好、坏之分，教师在教学中对体质较差的学生不能一味地训斥，更不能施以体罚。训斥或体罚是教师无能的表现，也意味着教师思想教
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育的失败，我认为最有效的办法则是和学生真心而诚恳地交谈，让学生找出自己是否努力了？努力的程度怎样？还要鼓励学生勇敢地面对现实，正视自我存在的不足，从而寻找出解决问题的最佳办法。
五、在教学过程中还应注意使用以下方法
1.在设计教案过程中，教师要准备充分，结合本地区本校学生特点，多安排一些与本课特点相关的游戏内容练习，从而激发学生的学习兴趣，完成体育锻炼任务。
2.教师要恰当地运用幽默的语言，有效地调节课堂气氛，使学生有适度的兴奋状态，保证教学形式的诙谐和趣味性，让学生在欢乐的气氛中锻炼身体素质。
3.学生在练习中教师要做到多表扬、少批评。常用鼓励性语言激发学生不断参加锻炼，如“你做得很好”“这次还不错”“大有进步”“再来一次”等激励语言，增强学生对体育的兴趣和爱好，从而喜爱上体育课。
4.教师在教学过程中多参与学生练习，使学生能在愉悦欢快的气氛中不知不觉地提高运动成绩。
5.课余活动时教师应多与学生聊天，广泛接触和了解学生，让学生感到教师平易近人，这样有利于师生关系的融洽，从而促进教学工作的顺利开展。
6.教师还要善于发现学生的优点，运用培优补差的方法，最大限度地发展学生的潜能，并且坚持进行业余训练，因材施教地提高学生的运动技能，促进学生竞技水平的不断提高。 总之，作为一名合格的体育教师，要不断提高自身的素质，使学生尊重你、敬佩你，对体育教学过程中的方方面面都要十分注意情感的投入，并且要注重优化学生非智力因素结构，培养学生科学的锻炼方法和良好的学习习惯，提高学生的综合素质，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
作者单位：江苏省丹阳中等专业学校