真分数和假分数的意义及特征 课时 第4课时 时间
学习目标：
1、我知道真分数、假分数和带分数的意义和特征。
2、我能辨别真分数、假分数和带分数，理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。
3、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
学习方法：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习重点： 知道真分数和假分数的意义和特征，能辨别真分数和假分数。 学习难点：真分数和假分数的特征。 一、自主学习。
1、填空。 5÷5= （ ） 9÷13=（ ） =（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ） 2、说出下列各分数的分数单位，包含几个这样的分数单位。 二、合作探究。
小组合作学习教材第53页的例1 、例2。 （1）先在课本上用分数表示出各图的涂色部分。 （2）观察分数的分子和分母的大小。
（3）理解真分数和假分数的意义，小组内说一说自己的想法。 分子比分母小的分数叫（ ），真分数小于（ ）。 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫（ ）， 假分数大于（ ）或等于（ ）。
3 读作（ ）像3 、12 ，……这样的分数叫做（ ）。带分数都是由（ ）部分和（ ） 部分组成的，带分数都比1（ ）。
三、汇报展示。 指定小组展示交流。 四、达标检测。
1、在下图的 中填上适当的数，直线上面填假分数，下面填带分数 分母是6的真分数有（ ），分子是5的假分数有（ ）。 2、 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 3、2 读作：（ ），十五又六分之五写作：（ ）。 五、拓展延伸
1、在分数 中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于( )时，它是假分数。
2、分母是6的真分数有多少个？请写出来。分母是6的假分数有多少个？你能写出5个吗？
板书设计
真分数和假分数的意义及特征
分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1
分子比分母大或者分子和分母相等的分数、叫做假分数。假分数等于或大于1 带分数都是由整数和真分数组成的。带分数都比1大
假分数化成整数或带分数 课时 第5课时 时间
学习目标 ：
1、我理解带分数的意义，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会读写带分数。
2、我会把假分数化成整数或带分数。
3、经历猜想、验证和实践等学习活动，体验学习数学的乐趣。
学习方法：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习重点： 理解和掌握带分数的意义及特征、能正确地把假分数化成整数或带分数。
学习难点： 学会正确地把假分数化成整数或带分数。 一、自主学习
1、学习教材第54页例3。把33 、84 化成整数。
根据分数与除法的关系:33 =（）÷（）=（） 84 =（）÷（）=（） 根据分数意义：33 是3个（）就是（）84 是8个（），（）个 是1，8个（ ）是（ ）
二、合作探究。
1、把73 、65 化成带分数。（根据教材提示，小组合作完成。） 73 =（ ）÷（ ）=（ ） 65 =（ ）÷（ ）=（ ）
总结方法：把假分数化成带分数或者整数可以用（ ）除以（ ），当分子是分母的（ ）时，能化成整数，商就是（ ）；当分子不是分母的整倍数时，能化成（ ），商是带分数的（ ），余数是分数部分的（ ），分母不变。
三、汇报展示。
汇报总结假分数化成整数或带分数的方法： 四、达标检测。
1、在下面括号里填入适当的数。
1= （ ） 9 4= （ ） 6 2= （ ） 1 = 16（ ） 2、把下列假分数化成整数或带分数。 = = = = 3、把下面带分数化成假分数。 13 = 4 = 3 = 5 = 五、拓展延伸。