小学语文课前预习调查报告
身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。
新课程标准提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是培养学生自觉主动进行学习的过程。基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。
为了实施《我校课堂教学改革实施方案》，我就本校四年级学生的语文课前预习现状做一个调查。 二、调查目的与内容 1、调查目的
长期以来，语文课堂教学的高效性一直是语文教师所追求的目标，而在目标实现的过程中，“课前预习”又是至关重要的一个环节。可现实中，经常看到我身边的老师在教学时，烦恼不断，只因为学生的预习敷衍而使得课堂难以顺利进行，只能为了教学而利用课堂有限的时间来完成预习任务，这就大大降低了课堂教学的效率。有的老师无视学生预习是否充分，“填鸭式”走完课堂，这样的课堂学生又能学到什么呢？ “课前预习”更是决定着课堂教学成功与否之关键。因此，“课前预习”的研究已是风口浪尖上的课题。我觉得有必要对学生课前预习活动的有效性进行调查研究。 2、调查内容
本次调查涉及到如下一些问题：
（1）学生对课前预习的认识和态度 （2）学生课前预习的主动性
（3）学生课前预习的实效性方法等状况 三、调查对象与方法
制定《小学语文课前预习调查问卷》，并于2017年9月份发放调查问卷。四年级一个班，共30名学生，发放30份问卷，共回收30份答卷，回收率100%。 四、调查结果及分析
1、学生对课前预习的认识。
“习惯成自然”，如果一个人对某件事的认知到了一定的程度，那么这件事对他来说，就成了一种习惯。从以上数据可以看出，学生都能认识到预习的必要性（99%）。可见，“课前预习”已经走进学生的意识里，但是这种认识还浮于表面，从课前预习对学新课文的效果的作用的调查中可以看出，真正认识课前预习的重要性的学生还是很少的。这就告诉我们一个严峻的现实，小学生对课前预习缺乏全面的认识，加上生活上养成的“饭来张口，衣来伸手”的懒惰习惯影响，不爱阅读、不善思考、不求甚解，缺乏学习的主动意识和进取精神，在预习时存在一定程度的随意性，由此，学生的课前预习态度是可想而知的。
2、学生对课前预习持有的态度。
态度对课前预习的效果有很大影响，因为学生的预习工作是在家中完成的，是没有教师的监控自行完成的。因此，完全要看学生的预习态度。从数据来看，学生对预习的基本态度是比较认真的。但学生只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，还缺乏主观能动性。也有10%的学生已把课前预习当作自己的习惯了，有28%的学生喜欢预习语文，这是可喜的数据，说明这部分学生
课前预习的态度是比较好的，而且对课前预习也有一个比较正确、客观的理解。 3、学生课前预习的主动性。
虽然大部分学生都懂得课前预习，都能参与课前预习活动，但有很多同学参与课前预习缺乏主动性，他们预习的动机原因到底怎样呢？
这也给我一个信息，要把这个课堂教学改革研究好，首先在课前预习的目的、动机上要多做宣传，此外在预习方法、策略上要做适当的指导，否则这个课堂教学改革的研究就设计了两个开放式的问题，主要是针对课前预习的方法和策略。想要先了解一下学生对课前预习的方法和策略的认识程度。 4、课前预习的有效性。
从以上数据分析，我们看到大部分学生的预习太过于形式了，因为是在家中自己学习，因此，也难以看到真正的学习状况，但是从调查的统计数据可以看到：学生的课前预习没有经过自己的思维碰撞而照搬《状元大课堂》的现象是大部分，这样的现象给我们敲响了一个警钟，长此以往，这些学生将变得慵懒、不劳而获，变得毫无思维能力、毫无创造能力，有的只是投机取巧的小聪明。即使有部分学生已养成了主动预习的好习惯，但大部分还只停留在表面肤浅的识字，朗读层面，而对于文章所包含的内在内容，以及质疑问难还只是走马观花、浮光掠影。尤其是质疑问难能达到目标的只有很少一部分，多么寒酸呀！这一切，都在提醒我们：课堂教学改革研究中“问题意识”也应是我们研究预习有效性的一个话题。
四、家长与教师对学习预习指导的现状分析
通过调查，本校中年级学生参与预习活动的面广，有99%的学生对预习的必要性有一定的认识，但对课前预习的本质的认识还较片面。预习活动还缺乏主动性、自觉性，缺乏问题探究意识，再加上本校学生留守儿童不少，因此学