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怎样做好高中班主任管理工作
作者：张莹
来源：《当代人（下半月）》2018年第09期
摘要：教育的最终目的不是为了成绩和升学率，而是关注学生的发展、成长和需求，以学生为本。班主任是班级的管理者，与学生接触时间最多，与学生的成长关系最密切。本文主要分析了高中班主任在班级管理时存在的一些问题并且从人文主义的角度提出班级管理工作方面的建议。
关键词：以人为本 班主任管理 自主式班级管理
班主任在高中班级事务中承担着主要管理者的角色，是班级教学工作顺利展开的得力助手。以往的班主任关注的是学习成绩，一切从成绩出发，这种管理模式忽视了学生的需求，不符合学生的发展规律。新时期的班级管理工作方针要以学生为本，从学生的角度出发，关注学生的需求，班主任的管理工作要和学生的发展、价值、自由尊严结合起来，从而促进学生的全面发展。
一、新的时代下，高中教师开展班级管理工作所面临的新挑战
新的时代下，高中班主任要明确新的挑战，分析新的环境，要与以往相比，分析学生当前所出现的一些特殊的问题，所面对的特殊的压力。高中班主任工作要有针对性的开展，不能想当然的做一些全面的表面的工作，而是要深入了解学生的具体情况，从而有针对性的进行一些科学的有效的管理。首先，在新的时代下，学生与以往不同，他们的价值观念受到更多环境的影响。信息互联网时代，在价值观多元的整体社会氛围下，学生浸泡在各种各样的价值观念环境中，思想上出现冲突的机会是比较多的。这样的环境氛围，使得班级管理工作在价值观干预方面困难重重。其次，学生在日常的学习生活中容易受到偏差思想的影响，从而造成偏激的思想价值观念和行为。所以，作为高中班主任老师一定要了解这些情况，采用辩证唯物主义的思想，采用创新的做法进行价值观、思想道德教育工作，让学生树立正确的价值观，成为一名有责任，有担当，对社会有意义有价值的人。 二、做好高中班主任管理工作的措施 2.1、发挥班委会的协同管理作用
在高中班级管理中，班主任一方面肩負着较重的教学任务，另一方面还要针对繁杂琐碎的日常管理工作进行实施与安排，由此可见仅凭班主任的个人能力很难将班级管理工作进行妥善处理。为此，在班级管理中如果能充分发挥出班委会的协同管理作用，不仅能发挥出学生们自主管理的积极作用，还能起到事半功倍的良好作用，成为班主任的得力助手，也将使班级管理工作效率得到有效提升。例如，在进行班级纪律管理，或者是某些活动的组织过程中，就可以
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充分发挥出班委会中各成员的积极作用，使其既能在班级管理过程中体验与感受班主任的辛苦，还能充分发挥出学生们主观能动性，班主任只需要在促进学生的自我管理、自我评价、自我监督中给予参考建议，既对认真付出的班委会成员进行适时的表扬与肯定，也要对学生们提出意见的班委会成员进行适时评价，并提出相应的改进方法。 2.2、结合德育提出严格要求
班主任的班级管理不仅是教育工作中的一个重要组成部分，同时也是教育艺术性的体现。对于高中学生而言，已经比较熟悉了校园的学习环境与模式，无论是在思想行为上，还是在学习纪律方面，都难免出现比较放松的状态，也呈现出十分个性化的发展特征。为此，班主任要在这一阶段的班级管理中既要进行严格管理与要求，更要结合德育，运用艺术教育處理方式进行班级管理。首先，在纪律管理方面，不仅可以借助于主题班会、演讲竞赛等活动使学生明确日常管理规范，还能拥有正确的审美态度与审美思想，保持良好、规范的行为。其次，在思想教育方面，应结合德育努力提升学生的素养，使其品格与能力得到同步提升，也可以通过树立先进与榜样的作用，使学生能够在自爱、自律、自省中达到良好的教育效果。最后，在学习方面一定要严格要求学生，使学生能够在感知力、观察力与认知力的不断提升中，深深体会到班主任的严格是大爱，是深爱。
2.3改变量化管理方式，创造民主化班级
教师要改变传统量化式班级管理中存在的弊端，在开展班主任工作中既要发挥学生的主体地位，又要实现班级规章制度的“人性化”开展。任何事情都有例外，虽然规章制度过于法规，但班主任可以在规章制度的基础上与学生们一起进行班级活动的管理，与学生共同制定和认可规章制度，让学生理解规章制度下遵守规则。教师要发挥学生在班级管理中的作用，既要制定固定的班干部成员，又要开展流动班长活动，让每一个学生有机会参与到班级管理的活动中来，提高学生的责任感和集体感，让班级变得民主、和谐。 2.4丰富班级工作，全面培养学生
应对全面型人才的培养要求，教师必须注重开展丰富的班级活动，以全面培养人才。班主任要注意开展固定的班级活动，可以是一周一次小班级活动、一月一次大班级活动，以从多角度教育学生。在小班级活动中教师可以对学生的一周学习状态和成绩做一个简单的点评，之后可以带领学生一起观看有关的时代政策视频、教育小电影。还可以发挥学生的主体地位开展班级讲一讲活动、表演活动等，给学生场所和舞台表现自己，激发学生的班级活动参与度。一月一次的大活动可以带领学生走出课堂，可以带学生去义务帮助养老院、清扫操场、观察景色等，以丰富班级活动，从多角度培养学生。 2.5完善教学评价，注重师生交流
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当然，教师也要注意改变班级评价机制，使教学评价变得更全面。教师要在“分值”评价的基础上对学生进行评价，但更要结合各方面学生的能力、态度等对学生进行评价。教师不一定要采用张贴成绩的办法，可以通过下发学生个人的成绩，让学生明确自己的成绩。然后再大概的说一下班级的总体成绩，让学生知道自己的差距所在。通过和学生沟通和交流，来解决学生的心理问题和学习问题，帮助学生重拾信心，参与到学习活动中来。
总之，开展有效的班主任管理工作是我国教育改革的要求，也是学生学习成长的要求。所以高中班主任必须积极创新班级管理工作，解决目前工作中存在的问题，提高班級管理工作的有效性，更好的应对社会和教育要求培养学生。 参考文献：
[1]刘娇.新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展[J].才智;2016（11） [2]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014（09）