《小壁虎借尾巴》-说课稿

《小壁虎借尾巴》－说课稿

《小壁虎借尾巴》说课一说教材：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。

故事通过描写小壁虎向小鱼老黄牛燕子借尾巴的经过，讲述了鱼牛燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

教学目标：《大纲》指出，低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容。

据此，本课要达到的教学目标有：学会本课个生字和由生字组成的新词。

理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

能正确流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼老黄牛燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。 二说程序㈠课前准备：课前让学生查找壁虎的有关资料。 熟读课文，了解课文大意。 教具准备。

㈡学习新课：新课导入。

采用创设境，激发情趣导入法，以简笔画加上老师生动的叙述，将学生直接带入课文，使学生对新课充满兴趣，急于求解。 新课教学。

先初读质疑，然后精读课文，抓住重点词句，利用教学录像，采用问读议的方法具体学习课文，从中释疑。

最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发想象思考。 归纳总结。

通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文主题的整体感知。 课堂练习。 指导生字书写。

㈢作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：有感情朗读课文。

课外延伸：说说如果小壁虎不回家，他还会向谁借尾巴?能借到吗?为什么?三说教法㈠情境教学法。

图示法：低年级形象思维活跃，适当运用简笔画能激起学生兴趣，加深对课文的理解。

导入新课时，我在黑板上画出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力;当讲到壁虎挣断尾巴时，我随手将尾巴擦掉;讲到壁虎向小鱼黄牛小燕子借尾巴时，又画出鱼牛燕子的图，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。

演示法：电化教学过程中的形声色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学习情感，把课文语文文字描绘的内容再现出来，符合小学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。

因此民学习三至五自然段时，让学生带着问题，小鱼黄牛燕子为什么不借尾巴给小壁虎?自由读课文，接着通过教学光盘，让学生理解摇摆甩的样子，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。

教学中，利用幻灯复合片进行生字教学。

如：采用幻灯复合片换偏旁，借准教难，促使学生兴趣高涨，教学在浓浓的学习氛围中进行着。

㈡激发悬念多思法教师贩主导作用，不仅是让学生学到知识，更重要的是挖掘教材有利因素，教会学生怎样思考问题，激发创造欲，培养创造性思维。 审题设疑。

齐读课题后，鼓励学生说说：读了这个课题，你想知道什么?学生各抒己见，如：小壁虎为什么要借尾巴?向谁借?借到了吗?等等，为下文作了铺垫，教学围绕这几个问题进行。 情节设疑。

利用课文片断，启发想象，如小壁虎没了尾巴会怎么想?小鱼不借尾巴给小壁虎，他又会怎么想?引导学生交换角色进行想象。 既活跃学生的思维，又训练学生的说话能力。