课 题 关于温室效应的研究性学习 1、了解温室效应的概念 学习目标 知识目标 2、知道温室效应的产生原因和危害 3、知道如何减少温室效应 1、 简述温室效应现象 地球历史上几次大的生物灭绝事件，都与火山喷发或者天体撞击导致的气候剧变有关。不过地球的气候与很多星球相比仍然温和得多。这一切，得益于地球有着一个得天独厚的大气层。这为人类文明的起源及演化提供了稳定的环境。 而今天，人类的行为正在改变着这个极其重要的“文明参数”。1896年，瑞典化学家阿列纽斯指出，每年因燃烧煤炭而产生的二氧化碳，将会造成气温的轻微上升，长期积累下去就会产生显著的影响。如果二氧化碳的浓度增加一倍，全球气温将上升五到六摄氏度。到80年代，全球变暖已经成为最受关注的气候挑战之一。 2、什么是温室效应 指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应。对产生温室效应有重要作用的气体主要是CO2，还有其它气体由同学们课后去查资料。温室有两个特点：温度较室外高，不散热。生活中的玻璃育花房和蔬菜大棚就是依此原理建立的典型温室。 3、温室效应是怎么来的 温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。 活动：取两只塑料杯，各装1/2请水，在一只盛水的塑料杯上盖一块玻璃片。同时放在太阳下晒1小时，分别测量水温，进行比较。 4、温室效应有什么危害 能力目标 情感目标 重 点 难 点 提高学生发现问题、分析问题的能力 培养学生关注周围事物和爱护环境的意识 树立保护环境，人人有责意识，作为学生应当并且知道如何为减少温室效应做出自己的贡献。 对温室效应产生原因、危害和减少措施的分析 教 学 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 学生观看温室效应相关图片和视频 学生听讲 学生根据课前准备和教师提供的资料分析讨论，并通过学生活动得出温室保温原理 切入主题，引起学生注意，激发学生兴趣和研究欲望 提高学生收集提取有用信息和实验操作能力 a、地球上的病虫害增加；b、海平面上升；c、气候反常，海洋风暴增多；d、土地干旱，沙漠化面积增大。 科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年，全球温度将上升2—4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将可能淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市，如纽约、东京和悉尼等。 5、怎样减少温室效应 减少大气中过多的二氧化碳，使大气中CO2浓度保持在0.03%左右。 ①大力推行植树造林活动，吸收CO2（增加温室气体的去路）；②通过改善能源结构，开发新能源，如核能、水能等，改造厂房、燃油工具等减少CO2的排放量（减少温室气体的来源）。 具体措施和行动：如春季的植树造林、夏季升高空调温度、节约用电、少开汽车等。 6、说一说： a、这节课你学到了什么？ b、作为学生，你能为保护环境做些什么？ 4人一小组，展开讨论，分析问题，结合生活现象和实例，得出温室效应的危害和减少温室效应的措施，最后小组汇报。 通过小组讨论，提高学生分析问题能力，加强小组合作意识。在讨论中，以学生为主体，人人参与，每人都在原有基础上有所提高。 人人开口发言，将研究课题和研究学生思考，畅所结果落实到实处，欲言！ 为保护环境做力所能及的贡献。同 时也提高了学生归纳小结能力。 作业布置1、温室气体除了二氧化碳，还有哪些气体？ 2、目前，人类还面临着哪些环境问题？ 3、以环境问题为主题，撰写一篇小论文或制作一份手抄报，题目自拟。（选做） 个别学生对研究性学习不大熟悉，不知道如何参与课题研究，认为和传统的课堂学习差不多，没什么好研究的，总是喜欢被动获取结论，忽略了研究性学习中的参与性和探究性。因此，教师课前要渗透有关研究性学习思想，为后续的学习做好准备，同时课上教师也要注意做好指导工作。当然，今后要多开展类似的研究性学习。 课后反思