每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 ——罗兰
编号：gswhywxx----001
文华高中高二语文选修
《桥边的老人》导学案（教师版）
编制人：王安章 审核人：王安章 编制时间：2014年8月9日
学习目标
1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。
3、了解战争给人民带来的灾难，理解作品中所表达的反对战争渴望和平、尊重生命的美好感情。
重点难点
1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。 2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。
学法指导
诵读法。
学习过程
一、知识链接
1、走近作者
海明威（l899～1961） 国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇小说《 》（1927）、《 》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
30、40年代，他塑造了摆脱迷惘和悲观，创作了反映为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象的《 》和长篇小说《 》。50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”--------代表作《 ________》。海明威是美利坚民族的精神丰碑。 2、追溯背景
《桥边的老人》取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。 3、相关知识 ①迷惘的一代
②硬汉性格
“硬汉性格”因海明威的《老人与海》中的主人公桑地亚哥而得名。他面对大风大浪的包围、鲨鱼的的袭击和85天的漂泊等危险和困厄，始终保持着人的尊严和勇气，保持着“男子汉的风度”。 ③冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。
对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格。在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词语和日常用语，摒弃了空洞的词藻。
二、自主学习
1、生字正音
蹒跚（pánshān） 踯躅（zhízhú） 踌躇（zhízhú） 脚踝（huái） 岔（chà）路 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．瞅（chǒu） 撇（piě） 嘎（gā） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．2、解释词语
蹒跚： 踯躅： 木然： 疲惫： 神秘莫测： 稀稀落落： 3、诵读全文，小说可以分为几个部分？按提示填空。
首段进行 场面 描写，介绍故事发生的 背景环境 。 主体部分由 对话 构成情节。
最后一段交待 结局 ，既是对 背景环境 的再次点明，又有一定的 象征 意义。 4、主体部分是“我”与老人的对话，作者借以展示人性的光辉和作品主旨，可归结为“四问”。这四问可概括为：
一问 家乡 ， 二问 动物 ，三问 家 ，四问 政治 。
三、合作探究
1、这个故事是由谁来讲述的？可能是什么身份？
故事是由“我”来讲述的。由课文的语句推测，“我”也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。
2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？
分别指全知视角和有限视角。
叙述视角可以分为全知视角和有限视角。 全知视角基本上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。
有限视角是现代小说的一大贡献。这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人、叙述者和人物重叠。
3、简述各种叙述人称的特点。
第一人称：“我”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。
第二人称，“你”，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加 强烈感人。
第三人称，“他”，叙述自由，比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
4、《桥边的老人》以第一人称视角来叙说这个故事有何艺术效果？
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。
其次，采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较客观。具体说来，小说通过“我”之眼，通过“我”与老人之间的对话，尤其是老人三次唠叨着“猫会照顾自己，可是，另外几只东西怎么办呢? ”这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。
最后，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。比如，在小说末尾，当“我”再次催促老人离开，而老人却无力起身时的动作描写和语言描写：老人“摇晃了几步，向后一仰， 终于又在路旁的尘土中坐了下去”。那时“我”在照看动物，他木然地说，可是不再是对着“我”讲了，“我”只是在照看动物。这一切都是客观地呈现出来的。关于老人在战争中的命运和老人对现实的情感等，都需要读者借助小说的信息去推导。
5、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。
①运用第三人称的全知视角来描写。比如：“他想到那两只可怜的小山羊，在炮火中无处藏身，不是葬身炮火，就是葬身人腹，心中涌起了无限悲苦。望着即将成为废墟的家园，他……”
②运用第一人称试着写意识流。可让学生用老人内心独白的形式写一段300字左右的文字。比如：“我的小山羊，它们可乖巧了，整天陪着我在山上转……”或者“我真是憎恨这战争！我才不管是谁输谁赢呢，我不知道他们为什么要打仗，我只想过平平静静的日子……”
四、总结小说