课 题 教学目标 教学重点 主备学校 24、画家乡 课型 1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 1、认识12个生字。 教学难点 1、感受家乡美在哪里。 2、流利的朗读课文。 2、能读出家乡的美。 泉湖 主备人 谭利 审核人 第 一 课 时 再备课记录 一、新课引入：（图片导入） 出示课题——画家乡，读题。 你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？ 你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。） 二、整体感知课文。 1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2、听录音整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡？ 三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。 (一)分组，以相同的生活区域为标准。 (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1、看课件——(以“山山”的家乡为例) 2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ (三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 (四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (五)欣赏语句，运用语句。 1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 2、学会用“那么??那么??”句式，表达自己对家乡的喜爱。 3、随文教学有关生字。 四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。 1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。 2、完成口头练习。 （ ）的家乡在（ ）。他画的（ ）那么（ ）那么（ ）。还有（ ），那个孩子（ ）。 3、指导感情朗读。 4、会欣赏美的语言并背诵。 五、有感情朗读有关章节。 反馈练习：（分层设计） （ ）的家乡在（ ）。他画的（ ）那么（ ）那么（ ）。还有（ ），那个孩子（ ）。 作业设计:（分层设计） 1、选择自己喜欢的部分背诵。 2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。 课 题 教学目标 教学重点 主备学校 24画家乡 课型 1、认读生字，学写生字。 2、用“那么??那么??”说话。 认读生字，学写生字。 “那么??那么??”说话。 教学难点 用 泉湖 主备人 谭利 审核人 再备课记录 第 二 课 时 一、复习旧知 1、检查背诵自己喜欢的部分。 2、用“那么??那么??”说说已学的句子。 二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。 2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书??) 3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？ 三、根据学生的交流合作，学习有关段落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准。 (二)以“涛涛”的家乡教学为例。 1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？ 2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？ 3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。 4、配乐，感情朗读。 5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。 6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。 7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。 (三)拓展：（美术课画家乡的基础上） 1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那么??”来赞美自己的家乡。 2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。 四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。 2、把自己的家乡介绍给朋友。 板书： 24画家乡 那么????那么 山山 京京 画家乡 涛涛 青青 平平 反馈练习：（分层设计） 1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那么??”来赞美自己的家乡。 2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。 作业设计:（分层设计） 1、选择自己喜欢的段落背诵。 2、把自己的家乡介绍给朋友。 教学反思