如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力

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如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力

作者:钱咏梅

来源:《数学大世界·上旬刊》2017年第07期

[摘要]随着我国教育事业的不断发展,小学数学作为小学阶段的重点科目,对小学生的逻辑思维能力有至关重要的影响。由于小学数学的教学中涉及多方面的逻辑理解,对于小学生而言存在一定的难度。本文将从教学的角度出发,对提高小学数学学困生的逻辑思维能力进行粗略的探讨,为促进小学数学教学工作的发展作参考。 [关键词]小学数学;学困生;逻辑思维能力;措施

小学数学是小学生逻辑思维能力提升的初步阶段,结合了理论知识与实际应用,所覆盖的知识面较多,难免存在一些逻辑思维能力较差的学困生。逻辑思维能力是小学数学学习的重要基础和关键因素,对小学数学的教育有着重要意义。通过分析小学数学的逻辑思维能力的重要性及相关措施,对于提升小学数学学困生的学习能力有重要意义。 一、重要性分析

从实际的教学角度出发,逻辑思维能力的培养和重视对小学数学而言存在极其重要的作用。换一种角度讲,逻辑思维能力影响着小学数学的教学,反之,小学数学的教学又影响着小学生的逻辑思维能力,二者存在相辅相成,密不可分的紧密联系。小学生由于缺乏逻辑思维能力,对相关的数学知识理解不到位,很容易导致学习成绩下滑,久而久之就成为所谓的学困生。小学数学是一门纯理科,与文科的学习方式和教学方式存在着明显的区别。对于文科而言,学生可以通过记忆和背诵来提高学习成绩,但小学数学却不然。结合实际的教学经验可以发现,小学数学不仅是理论知识的记忆和理解,还牵涉大量的运用和运算。要想学好小学数学,解决学困生的难题,必须在传统理论知识的教学基础上,加强小学生的逻辑思维能力,从而提升小学生对数学知识的综合运用能力,由此可见,逻辑思维能力对于数学而言,存在着极其重要的意义。 二、相关措施

1.充分调动学困生的课堂参与性

要想提升学困生在数学方面的逻辑思维能力,需要充分关注学困生的学习状态,调动学困生的参与性。首先,要提升教师的信心和耐心。比如:在教导学生认数时,10以上数字的学习和理解对学生存在一定的难度,需要反复的引导和教学,很容易让教师失去耐心。此时,应该多从学生的角度出发,引进教学模具来提升学生的逻辑思维能力,从而提升对相关知识点的理解和记忆。对于学困生,要避免出现不耐烦和嫌弃的态度,应该针对学生的实际情况,实行循序渐进的教学。其次,要激发学困生的课堂参与性。在课堂教学中,要多关注学困生的学习

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状态,激发他们的参与性。比如:在加减法的教学中,可以多关注学困生的学习情况,掌握他们的学习进度和难点,可以邀请学困生上台进行相关知识点的演示和讲解,这样既能激发学困生的学习积极性,又能建立学困生的学习信心,对提升逻辑思维能力有积极作用。 2.丰富课堂教学模式,激发学习兴趣

在实际的课堂教学中,可以从两方面来丰富教学模式。一方面,利用多媒体技术,实现形象化的演示。比如:在几何图形的教学中,通过利用多媒体技术,可以将几何图形进行形象化的展示和演变,加深学生的理解。如利用几何画板,可以对三角形的两边之和大于第三边等知识点进行演示,从而加强学生的逻辑思维能力。另一方面,加。要想提升学困生的逻辑思维能力,需要不断加强实际运用环节的教学工作。比如:在多边形的教学过程中,老师可以多让学生进行课堂练习和课后针对性练习,摆出相关图形让学生自己辨认,并重点关注和引导学困生的理解和运用。根据小学阶段的数学知识可知,多边形的知识点是基于简易几何知识基础上的运用,而在应用的过程中,教师可以引导学困生对多边形进行拆分理解,如菱形、五边形等,将复杂的知识化简。与此同时,在实际运用数学知识的过程中,教师可以对学困生进行重点引导,从而不断提升他们在数学方面的逻辑思维能力。 3.建立导学模式,激发学生积极思考

导学是提升教学质量的常用模式,对于提升学困生的逻辑思维能力存在积极的作用。针对小学生的年龄特性,本文主要介绍问题导学和故事导学两种模式。首先,问题导学。在课堂教学中,问题导学能够很大限度地激发学生的注意力。比如:在针对体积和重量知识的教学时,老师可以向学生提问:“同体积的棉花和石头,哪个重量大?为什么?”学生在思考的时候学会对比两个事物,并从数学逻辑上进行解释。通过这个问题,不仅可以激发学生的思维能力,而且能激发他们求知的欲望,再结合学生的理解情况,对体积、密度、重量等因素之间的关系进行讲解,可以提升学生对相关知识点的理解,提升教学质量。其次,故事导学。比如:可以借助曹冲称象的故事,引出等量换算和体积等相关知识点,而学生学到的知识能够更加具体。所以,结合故事、情境等进行教学,既能激发学生的兴趣,又能让学生在故事中积极地思考数学知识,对提高学困生的逻辑思维能力有重要意义。

综上所述,逻辑思维能力对小学数学而言存在着极其重要的作用,缺乏逻辑思维能力,会导致学生学习困难的情况。在实际的教学中,需要通过提升教学模式,激发学生兴趣,建立课堂导学等方式来提升学困生的逻辑思维能力,从而提高小学数学的教学质量。

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