高校教师资格证考试-----高校教师职业道德修养精选考题 单选题
1. 关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（C）
A:道德品质不是一定道德行为的积累 B:主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征 C:主体的道德行为是其道德品质的实践基础 D:道德品质是道德行为的外在根据
2. 在教师道德内化过程的内在阶段上（B）
A:教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识 B:教师道德规范的遵守仍需要外部的监督
C:教师仍然没有获得道德上的自由 D:教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段 3. 社会主义道德的基本原则是（A ） A:集体主义 B:整体主义 C:利己主义 D:功利主义
(34) 道德修养的过程是一个塑造和改造（C）的过程。 A:他人的道德面貌 B:自己的道德面貌 C:社会的道德风尚 D:民族的道德习惯
(35) 教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（A ） A:园丁 B:工程师 C:蜡烛 D:明灯
(36) 所谓（C）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在
A:爱无差等，一视同仁 B: 长善救失，因材施教 C: 实事求是，赏罚分明 D: 面向全体，点面结合
(37) 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（A） A:代替论 B:分家论 C:自发论 D:等同论
(38) 在教师道德内化过程的服从阶段上（A）
A:教师道德发展水平处于自律阶段 B:教师已经获得了道德自由
C:教师道德规范外在地存在于职业生活 D:教师能够自觉地遵守道德原则
(39) 高等学校的学生应当按照（ C）缴纳学费 A:学校规定 B:地方规定 C: 国家规定 D:市场行情
(40) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D ） A:“分家论” B:“自发论” C:“代替论” D:“混淆论”
(41) 高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以下不属于考核内容的是(A )
A:宗教信仰 B:职业道德 C:业务水平 D:工作实绩
(42) 影响学生可塑性的一种重要力量是（ D） A:舆论压力 B:法律约束 C:同窗攀比 D:师生关系
(43) 教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（ D） A:体能锻炼 B:心理辅导
C:思想品德 D:科学文化知识
(44) 促进学生全面发展的必要条件是（B ） A:教师获得博士学位 B:全面提高教师自身素质
C:最大程度加长学生自学时间 D:抛弃书本，注重实践
(45) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（A） A:教师的道德意志 B:教师的道德情感 C:教师的道德认识 D:教师的道德环境
(46) 道德把握世界的主要手段是（C ） A:是非标准 B:规章制度
C:进行道德评价 D:进行行政评价
(47) 是否真正爱学生的最重要的标志，是教师（ D） A:是否有健全的班级规章制度 B:能否协调好多方面的关系 C:是否发表研究论文 D:是否有良好的教育教学质量
(48) 旧唯物主义认为，道德是（C ） A:主观意志的法 B:人与生俱来的
C:物质生活水平决定的 D:上帝的意志
(49) 教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（D ） A:启迪作用 B:导向作用
C:引发作用 D:激励作用
(50) 在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（B） A:不一致的 B:一致的 C:对立的 D:相容的
(1) 世界上第一所师范学校是（B ） A:伦敦师范学校 B:巴黎师范学校 C:柏林师范学校 D:通州师范学校
(2) 教师道德行为选择的逻辑起点是（）。 A:教师的教育教学实践活动 B:教师道德原则和规范 C:教师行为选择的意志自由
D:教师对不同道德行为方案价值的判断
(3) 建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是（A ） A:列宁的观点 B:毛泽东的观点 C:孔子的观点 D:柏拉图的观点
(4) 任何一个学生都是教师（）劳动的结果 A:个人 B:集体 C:体力 D:脑力
(5) 保证教师、学校完成教育教学任务的必要条件是（ ） A:个人素质 B:个人品德 C:个人业务水平 D:良好的教师集体
(6) 教师的道德意志是形成道德品质的（ ） A:主要内容 B:中坚环节 C:重要因素 D:基本环节
(7) 实现职业幸福，教师应具有高超的（A）
A:教育能力 B:生活能力 C:交往能力 D:学习能力
(8) 孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”这句话主要是在探讨（ B） A:利 B:义 C:仁 D:礼
(9) 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（） A:道德环境 B:道德情感 C:道德修养 D:道德习惯
(10) 对教师职业荣誉认识有误的是（A） A: 它是抽象的、永恒的 B: 它是具体的、历史的 C: 受教师人生观的制约
D: 通过教师的职业活动表现出来
(11) 教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（C ） A:教师职业理想 B:教师职业情感 C:教师职业责任 D:教师职业技能
(12) 关于教师道德内化，下列说法不正确是（D） A:教师道德内化是一个永无止境的过程
B:教师道德内化实现教师职业道德的规范作用 C:教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能 D:教师道德内化的程度与教龄的长短成正比
(13) 在师生关系中矛盾的主要方面是（B ） A:学生 B:教师 C:家长 D:社会
(14) （A）是个人全面发展的现实途径 A:集体
B:自身 C:父母 D:老师
(15) 评价道德的标准是（C ） A:正确与错误 B:美与丑 C:善与恶
D:真理与谬误
(16) 从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指(A )
A:概括和反映教师道德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念 B:教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系 C:教师是人的潜能的开发者
D:反映和概括有关教师道德现象的各种概念
(17) 全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（C ） A:面向全体学生 B:有高深的理论知识 C:有高超的教学艺术 D:有高端的生命意识
(18) 教师献身于教育工作的根本动力是（B ） A:教师的职业认识 B:教师的职业理想 C:教师的职业收获 D:教师的职业目标
(19) 要实现教育公正，首先要求教师成为一个（C） A:公正的人 B:快乐的人 C:真诚的人 D:深刻的人
(20) 高等学校学生的合法权益，受(D )保护 A:学校 B:国家 C:制度 D:法律
(21) “教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（C ） A:卢梭 B:马克思