第5课甲骨文和商周青铜器
1教学目标 1、基础知识目标:
甲骨文的概念、时代、主要内容;青铜工艺的发展及代表性的青铜器; 2、能力培养目标:
(1)指导学生思考甲骨文出现的重大意义,目地是培养学生用发展的观点看待事物和认识问题的能力;
(2)通过分析商周时期青铜器的特点,培养学生的概括能力; 3、情感目标;
(1)通过对甲骨文的学习,让学生认识到文字的发明及使用的重大意义,即文字是文化传承的最主要形式和载体;提高学生对我国文字发明的自豪感;
(2)通过本课的学习,让学生对古代奴隶制文明有一个基本认识,培养辩证分析问题的能力; 2学情分析
初一学生年龄较小,刚入初中,充满热情,回答问题比较积极。到时由于小学没有较为完整的历史教育,因此,孩子们的历史知识来源于课外读物、影视作品、政治是部分网络游戏,所以其大脑中的历史知识是片段化的、艺术化的、甚至是歪曲的,由于年龄原因,学生的抽象思维能力不足,缺少对历史知识的理性认识和情感体验 3重点难点
1、重点:甲骨文商周青铜器的发展及特点三星堆文化
2、难点:如何理解以甲骨文为代表的文字在中国历史上的作用;什么是青铜文明? 4教学过程
活动1【导入】甲骨文
随着禹建立夏朝,我国古代以财产公有制为基础的原始社会基本结束,以私有制为基础的奴隶社会开始,也就是我国古代由野蛮时期进入文明时期。换句话说,奴隶社会的形成是进入文明时代的根本标志。而奴隶社会比原始社会进步的表现就是:国家的形成、文字的出现和有了文字记载的历史、金属工具的广泛应用。前面我们已经学习了我国奴隶制国家的形成,今天我们一起学习古老的文字和灿烂的青铜工艺。 活动2【讲授】甲骨文
了解历史事实、梳理历史线索。完成下列填空题,并在课本上圈点批画出来,力求准确。
1、中国的文字起源很早,到后期已经相当成熟。
2、商朝的统治者遇事都要通过询问吉凶,然后把的情况刻在或上,后人称这些文字为或。 3、今天的汉字就是从发展来的。我国有文字可考的历史也是从开始的
4、青铜器是铜、锡的合金铸成的。时期,青铜器的种类逐渐增多。和时期青铜制造业高度发达,著名的青铜器有、等。
5、我们将铸刻在青铜器上的文字称为或。这是研究时期历史的珍贵资料。
6、相当于中原的商周时期,在今上,有一种独特的青铜文化命名为。在遗址中出的文物引起了世人的瞩目,主要有、、等 (找同学说答案,其他同学互改) 活动3【活动】甲骨文
(1)在文字出现之前,人们记述历史的方式有哪些? (2)为什么我国的文字博物馆建在河南省安阳市 (3)你能总结甲骨文的意义有哪些吗?
1、原始社会时期,生产工具的制作材料主要是什么?相比较而言,青铜工具有哪些优点? 2、请大家看以下材料,常事概括夏商周时期的青铜制造业有哪些特点 活动4【作业】甲骨文和青铜工艺
一、我们今天学习了青铜器如“鼎”,那么你能列举出汉语中有关“鼎”的成语吗?
二、请你上网查一查,你的名字用甲骨文能写吗?怎样写? 活动5【测试】甲骨文和青铜工艺
了解历史的来源有哪些?这些来源中哪些是我们了解历史的客观依据,哪些属于了解历史的主要来源?今天所学的甲骨文、青铜器等属于哪一类?
(2)我们说“夏商周”是我国青铜文明时期,你能给出一些理由吗? 活动6【练习】青铜工艺和甲骨文
1.我国什么时期就已经出现了铜器?商朝后,青铜器的功能发生了什么变化? 2.商周时期的青铜器采用什么样的方法铸造?迄今世界上最大的青铜器是什么? 3.甲骨文是什么时期的文字?最早发现甲骨文的是谁? 4.甲骨文的历史地位是什么?使用了哪些造字方法?